小学教育教学知识与能力教学设计题专项强化真题试卷2 (题后含答
案及解析)
题型有：1.
请认真阅读下述材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列任务：
1．简述学生综合语言运用能力形成的基础。
正确答案：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
2．如何指导小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：Teaching AimsKnowledge aims：①Students can master the new words“Singapore，Thailand，UK，Japan”②Students can master the sentence structures“Children’S Day is on the…day of…”③Students can learn the different customs and dates of Children’S Day in different countries．Ability aims：①Students are able to answer the customs and date of Children’S Day in different countries correctly．②Students are able to learn to talk about Children’S Day with others．Emotional aims：①After this lesson students would like to learn more festival customs of different countries．②Students can be more interested in learning English and sharing their knowledge obtained with others．
3．依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。
正确答案：Step 1 Lead-in①Play the song“Happy Birthday”for the students and ask the question：When is your birthday?②Play the video of celebrations of Children’S Day，and ask students to think that when Children’S Day is in China．【设计意图】通过儿歌和视频营造和谐的英语学习氛围。激发学生的学习兴趣，使学生带着愉快的心情进入学习状态。同时以相关问题激发学生思考，唤醒学生对日期表达法的记忆。Step 2 Presentation(1)Words learning①Look and GuessWrite down the new words on the blackboard．Teacher uses the flags and the pictures of people of different countries to explain the new words(Singapore，Thailand,uK,Japan)and ask students to
guess．Once they come up with the right answer，rewards will be given．②Point and sayAsk one student to say a new word they just learnt,and another student needs to point the picture on the blackboard．[设计意图】把图片和单词进行匹配，学生可以更容易地记住这些新单词的含义，也为学生理解课文的内容做好铺垫。(2)Sentence learning①Ask students“When is Children’S Day in China?”and explain the sentence in Chinese．Help students to answer“In China，Children’S day is on the first ofJune．”Those target languages need to be written on the blackboard．②Lead students to read the passage and explain the meaning ofeach sentence in the mean time．③Then play the tape of the passage and ask students to do“True or false”．【设计意图】通过学生熟悉的中国儿童节来开展对话，易于学生理解其他国家儿童节的日期。同时，通过朗读课文和解释句子含义，加深学生对新句型及不同国家间的文化差异的理解。
请认真阅读下述材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：
4．简要分析歌曲的特点。
正确答案：歌曲特点《火车开了》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体构成，2/4拍，大调式。歌曲一开始就采用火车开动时“咔嚓咔嚓”的声响的象声词。第二句又采用完全重复的手法；第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现出火车司机在开动火车时的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。通过本节课的学习，学生可以更加深刻地了解二分、四分与八分音符时值长短的不同，歌词简练通俗，有利于学生生动、形象地模仿火车的声音。
5．如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
正确答案：教学目标情感态度与价值观目标：学习歌曲《火车开了》，感受歌曲欢快的节奏，树立乐于助人、遵守火车出行相关制度的意识。过程与方法目标：采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲的节奏，主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。知识与技能目标：准确地唱出歌曲的节奏时值，明确二八节奏型和二分音符的时值长短，并能用轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。
6．依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“节奏练习”教学环节并说明理由。
正确答案：“节奏练习”教学环节1．八分音符(1)教师带领学生有节奏地朗诵歌词，请学生思考：火车行驶时的运动规律是什么?学生发言。(连贯的或间断的)(2)教师：火车运动的规律是连贯且平均的，我们演唱“咔嚓咔嚓”时应该体现出火车的特点。(请同学们演唱1—2乐句)2．二分音符(1)问题：火车是一直在跑着的吗?它会停滞吗?(学生自由回答。教师引导学生结合生活经验得出答案：
火车会进站停车。)(2)教师：每行乐谱的最后一小节需要延长一个长音，是不是仿佛火车进站了一样，要做短暂的休整。(引导学生演唱二分音符的时值，凸显和八分音符时值的不同。)3．板书学生根据音频演唱歌曲旋律，教师在黑板上写出两个节奏型的写法，引导学生准确演唱。4．教师弹琴，学生跟唱歌曲。指导学生演唱出歌曲2／4拍的强弱规律。(教师带领学生带入情感，引导学生用弹性、跳跃的声音完整地演唱歌曲。)5．请学生分小组为歌曲创编歌词进行演唱，引导学生自己编创肢体动作(拍手、跺脚、拍肩等)，请小组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。【设计意图】这一环节。教师先引导学生回忆生活经验。火车会在轨道上疾驰也会进站停车，以此带领学生体会八分音符和二分音符的时值长度区别；之后，引导学生跟音频演唱歌谱进行体会，并将典型的节奏写在黑板上；接着带领学生演唱歌曲旋律，感受歌曲的节拍强弱规律，使学生的演唱更具韵律感；最后，引导学生思考歌曲表达的情感。通过整个教学过程，学生可以用弹性、跳跃的声音来表达歌曲欢快的情绪。这样的设计使学生可以循序渐进，更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知。同时，在教师的适当引导下学生会积极主动地投入到教学过程中来。从而更快速地学唱歌曲。
