薹毫 鬣羹。 蠹鼹砖。１） 擘‘ §Ｔ孽 ３ Ｉ 誊整 甏｜ 浅议民族院校大学生心理健康教育 心理素质是人才培养的 着力点，心理健康教育是提 高少数民族大学生整体健康 水平的关键。 少数民族大学生是各少 数民族和民族地区的希望和 未来，担负着参与国际竞争、 振兴中华民族的历史使命。 加强对少数民族大学生的心 理健康教育，是全面贯彻党 的教育方针，实施素质教育 的重要举措，是提高少数民 族大学生素质，迎接时代挑 战的迫切需要。 民族院校大学生心理健康 教育的现状 大学生是一个特殊的社 会群体，不同于中学生和成 人，他们正处于青春发育期， 在心理走向成熟的过程中会 出现许多心理问题和矛盾。 同时因为他们的学习、生活 的环境、内容、方式及要求 与中学相比，均发生了根本 性的变化，这会给他们心理 上带来许多新的矛盾、困惑， 甚至压力，而影响其心理健 ￡ 签艘麴１ ５ 康。民族院校学生由于其长 期所处的教育环境、经济水 平、文化传统、民族习俗等 状况的差异，造成学生之间 在思想观念、行为方式、心 理素质等方面差别较大，引 发其心理健康问题的因素更 多，表现得更为突出。 （一）在个人成才目标上 理想与现实的矛盾心理。 民族院校的学生生源比 较复杂，民族众多、差距较 大。不少民族学生是带着满 腔的热情和远大的理想抱负 走出民族山寨迈进大学校园 的，虽然这些学生中大部分 具有较高的理想和较强的政 治热情，也给自己确立了学 习目标，但由于自身来自于 基础教育相对落后的民族地 区，文化基础知识相对较差， 特别是外语水平较低，听力 和口语没有得到很好的训练， 而进入大学后，专业学习任 务繁重，加上外语、计算机 要过级，虽经自己刻苦努力 学习，但成绩仍是不理想。 在校期间还要忙于校园文化 文／张姣妹 活动及其他事情，真正能实 现其目标的人不是很多。所 以，这种反复失败的体验就 容易使他们产生失落心理和 自卑心理，从而对自己的学 习能力产生怀疑，出现厌学 和畏难情绪，进而失去进取 心。 （二）在经济条件上的自 卑心、理。 民族院校的少数民族学生 大多数来自于少数民族地区， 处在经济不发达的边远地区和 山区，绝大多数家境贫寒。随 着高校招生并轨缴费上学 的全面推行，高额的学习和生 活费用给他们家庭和个人带来 了极大的压力。 据有关调查表明，目前 在我国一般高等院校中，经 济困难学生数占１Ｏ％一２０％， 特困生占到５％一１０％。而民 族院校经济困难的学生人数 远比一般院校多，占到了 ３Ｏ％，特困生占到ｌ２％一 １５％。因此，在实际教育工 作中，这些学生由于面对不 可改变的客观现实，加上学 费难筹、生活窘迫、学业不 还是个人水平，与其他普通 困难的前提和基础。 保等问题，在经济条件较好 高校尤其是重点、名牌学校 的同学面前多表现为自卑、 性格孤僻、自我封闭、自尊 二是搞好心理健康的普 相比，均有较大的差距，在 及宣传工作，让学生树立心 择业就业的竞争中均处于劣 理健康意识。开设相应课程， 势。又认为毕业后若不能找 心强等心理特点。一些学生 因过重的心理压力，导致失 向学生传授心理健康的相关 到一个好工作便无颜见父老 知识。 乡亲和含辛茹苦供自己上大 三是加强师资队伍建设， 去参加各种有益活动的热情， 产生逃避集体活动，不敢、 不愿与同学交往等等心理困 扰。 （三）在人际交往上的孤 独心・理。 在民族院校这个集体里， 各民族大学生非常渴望与他 人交往，希望自己能很快融 入新的环境之中。但由于语 言、宗教信仰、生活习惯、 性格、家庭背景等方面的差 异，导致少数民族大学生在 人际适应与沟通方面相对困 难，表现出人际适应不良， 人际关系失调，产生孤独感 和失助感，从而陷入抑郁苦 恼之中。 （四）在个人前途上的焦 虑心理。 经济的全球化、科学技 术的信息化，大学生既面临 着良好的发展机遇，也面临 着巨大的竞争压力，最受社 会欢迎的是基本素质好、适 应能力强、懂外语、会计算 机，又有较好的专业技术的 高层次人才。而民族院校的 学生认为，无论是学校牌子 学的父母，因此，常为自己 的前途担忧而苦恼焦虑。 民族院校如何开展 心理健康教育 多数民族院校地处偏远 的少数民族地区，办学条件 相对较差，信息闭塞，观念 滞后，大学生心理健康教育 起步较晚，整个工作十分薄 弱。主要表现为对大学生心 理健康教育认识不足、重视 不够，未把其放在应有的重 要位置上；教育机构不健全， 体系不完善，师资力量薄弱， 不能有针对性地及时有效地 开展心理健康教育工作：心理 健康知识宣传教育不够，学 生对心理健康认识不足等。 总结其他高校心理健康 教育工作的成功经验，结合 民族院校实际情况，笔者认 为搞好大学生心理健康教育 应该从以下几点着手： 一是提高思想认识，把 心理健康教育工作落到实处， 这是解决目前民族院校大学 生心理健康教育面临的诸多 提高教师心理健康教育业务 水平。民族院校要通过专、 兼、聘等多种形式，建设一 支以少量精干专职教师为骨 干，专兼结合、专业互补、 相对稳定的学生心理健康教 育工作队伍。 四是充分发挥学生群团 组织的作用，培养学生自我 心理健康教育能力。在大学 生中建立一种心理互助、自 助机制对于减少心理问题的 发生和控制心理问题的发展 是很有益处的。一是成立学 生心理健康志愿者协会，二 是发挥学生群团组织和学生 干部的作用，通过定期对他 们进行心理健康知识培训， 使他们成为学生中心理健康 教育、咨询的骨干，能自动 帮助其他同学。同时指导他 们开展一些有益于心理健康 的第二课堂活动，这样使心 理健康教育自觉延伸到学生 中去，培养学生的心理自我 救助能力，从而提高学生自 我心理保健能力和自我心理 健康教育的能力。图 ５ｌ￡ 生理
