学羁 ２０１５年第３期 对幼儿园有效教学酌思考 郝 英 （内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第九幼儿园摘要：有效学习对幼儿的发展具有重要的 影响 教师的有效教学对幼儿的有效学习有 重要的作用。而且，教师的教学有效性也是教 师专业性的一个体现方式。 关键词：幼儿园教师 幼儿有效教学 幼儿园的有效教学．就是要遵循幼儿园教 学的特点和规律．要求教师努力追求有效的教 学和幼儿有效的学习．充分发挥教师的主动性 和幼儿的主体性．在有效的师幼互动中．促进 幼儿的全面发展 有效的教学要依托有价值的内容 要实现这个目标．教师在选择内容时就要 考虑到教学内容对于幼儿发展的价值所在 幼儿园的教育教学活动中的内容很多．有从幼 儿的学习习惯、生活习惯、运动能力、认知技能 到艺术感受、表现、语言表达以及社会交往等 诸多方面 因而．教师的教学内容选择要贴近 幼儿的生活．并考虑到幼儿的经验水平．既能 够激发幼儿的学习兴趣．又能让幼儿在活动中 实现教育目标．让幼儿得到发展 二、有效的教学要有恰当、合理的目标 一 黪教学反思譬 ０１４３００） 能出现问题的环节或材料进行调整．才能避免 教学中出现意外情况 五 教师要养成主动进行教学反思的习惯 教师应针对自己实施的教学活动．结合班 内幼儿的发展水平以及幼儿的生活经验与个 性特点．适时调整教学活动中的不适宜因素 在活动实施后．教师应思考活动中的可行之 处．以供日后教学中的参考和借鉴：反思活动 中的不足之处．发现其原因所在．寻找其更适 宜的改变策略 在不断完善的基础上．教师可 在实践来验证新思路的可行性．以提高教学的 有效性．同时在反思中使自己的专业化程度得 以提升。 有效教学是教师提高教学水平．专业化成 长中追寻的方向 要想使教师关注幼儿、尊重 幼儿、了解幼儿的兴趣与需要，把握好幼儿的 年龄特点、学习方式．在教学中发挥幼儿的主 体作用．引导幼儿尽可能地获得发展．提高教 学水平，还需要我们多学习、多思考、多改变、 多提升．从而真正落实教学的有效性 参考文献： ［１】虞永平．从物质环境中感知幼儿园课程 文化［Ｊ］．教育导刊：幼儿教育，２００８（７）． 【２］姚伟，吴琼．新知识观对幼儿园课程改 革的启示【Ｄ】．学前教育研究，２００４（１）． 作者简介： 郝英（１９８１一），女，汉族，党员，大 学学历，小教高级，副园长。 （责编 张翼翔） 内容．并确定具体的情况下．结合幼儿的情况 开展教学．才能使教学的有效性得到提高 此 外，教学目标制定要明确、具体．易于操作和观 察评价．以便教师在活动后进行评价与反思 三 教学环节在设计上要提高有效性 教师在设计导入时．需考虑导人的方式是 直接导人还是游戏导人．或是谈话导人．哪些 更能为目标服务，引出主题。此外，师幼的互动 环节对教学效果的有效性也有很重要的影响 因此．教师一定要紧扣目标．思路清晰．并考虑 问题的提出能否实现目标以及紧贴幼儿的思 维 因为同样的问题．提问的方式不同．幼儿的 理解就会有差异．答案就会出现更大的差异 了．教学的有效性就会降低。此外．结束环节设 计要具有延伸性，能刺激幼儿继续探索、扩展、 延伸．给幼儿留有思考空间．或是让幼儿从中 得到启发。 四、要根据内容。选择适宜的教学方法和 手段．实现有效教学 教学准备中．教师常常为了材料的丰富、 美观而忽视了材料的教学作用．甚至会对幼儿 的有效教学产生了干扰作用 例如．多媒体课 件的直观、形象、生动确实对教学有重要的辅 助作用．但并不是每个活动都适合 有的教师 引领 教师应针对教学内容．结合幼儿的现有发 展水平．制定恰当的教学目标．使幼儿在已有 经验和水平的基础上得以提升 即使是同一 个教学内容．针对及同年龄阶段的认知要求也 是不同的 如在分类活动中．小班一般按照１ 个维度分类．中班可进行２个维度分类．大班可 进行２—３个维度进行分类 可见．只有在明确 为了使用课件而牵强附会．并没有给活动添 彩．反而干扰了幼儿的思维 或是有的教师在 材料准备和主题目标切合不密切．只是看起来 色彩纷呈．并不能为目标的实现直接服务 特 别是一些实验课．对于实验材料、操作过程．教 师一定要提前实验过．将其中不合理．或是可 对新课程理念下的小学科学教学的几点思考 李 宝 （河北省迁安市野鸡坨镇丁庄子完全小学摘要：小学科学是一门以实验为基础的 自然学科．它涉及的知识面很广泛．是一门 综合性的学科 我们科学教师应抓住学科特 点．以“实验”这一教学手段为突破口．利用 信息技术手段．找准恰当的切入点．科学融 合科学课程资源．使小学科学教学贴近生 活．趣味生动．能有效启迪学生的科学思维． 提高学生的科学素养 关键词：新课程小学科学 实践科学 素养课程资源 利用生活课程资源进行自主探究。激 发学生学科学、爱科学、用科学的热情 生活是一部生动的教科书 小学科学知识 来源于生活．又服务与生活．要想学好科学知 识．必须紧密联系生活实际 在新课程理念的 一０６４４００） 其特点．使学生轻松理解了根的分类 尤其是 对香菜的直根．大葱的须根等进行深层次的 实验．得知根具有吸收营养、防止水土流失等 功能 为进一步拓展学生的知识视野，丰富知 识面．教师还可以让学生利用网络进行查询． 对生活中植物的根进行全面、客观的了解 尤 其是对那些特殊的根，如气生根、储藏根、寄 生根等．通过网络查询．弄清了它们的特点和 功能 这样教学．有效激发学生学科学爱科学 的情感．提高了科学教学质量 二、利用多媒体技术突破教学难点。综合 提高科学实验教学效率 我们知道．很多科学现象和实验过程不是 短时间能看得见的．有的实验内容需要几天或 者是一个月的时间才能完成 这样．教师在组 织课堂教学时．一课时的时间是远远不够的 为使学生能够在有限的时间内看到实验现象 或者是实验的全过程．教师可以利用多媒体技 术制作课件辅助实验教学 课前对全程实验进 、随着课程改革的不断推进．小学科学教材 在知识的结构、知识出现的形式、培养学生的 目标等方面发生了很大的变化 我们科学教 师应加强科学教材教法的研究．在新课程理念 的指导下．大胆改革教学模式．落实学生主体 地位，科学引导学生进行探究性学习和合作学 习．培养学生热爱科学的情感．提高科学教学 效率、 １０４ 指导下．利用生活课程资源进行自主探究式学 习，有利于激发学生学科、学爱科学、用科学的 情感．提高学生的自主探究技能．使学生形成 良好的实验探究习惯．树立合作学习意识．学 会在问题探究中实现自我提升．为将来的进一 步学习和发展奠定基础 比如．在进行“根和茎”的教学中．我结合 教材内容和学校的实际情况．采用了利用生 活课程资源进行探究性学习的教学方法 我 们学校的种植园里有很多本节课的课程资 源．我在上课时将学生带到种植园．让学生自 己拔出某种植物．观察其根的特点．并让小组 通过谈论形成一致意见 在课堂上交流时拿 着刚才自己拔出的植物的根．边展示边讲解 学羁 ２０１５年第３期 誊教学反思０ 盖文华 （河北省平山县平山镇中学０５０４００） 学的先锋与学习模范 要求组员做到的．自己 先做到：要求组员不做的，自己坚持不做：更 不可以有“自己是组长．可以不做”的主 义思想。 ８．管理时应该本着“帮助同学进步为主． 处罚为辅助手段”的指导思想．管理时要“对事 不对人”“公平、公正、公开”地处理好每一件 事，做事情要“有耐心、一步一步地进行” ｆ三）组长地位 是“小教师”．是英语教师的特命全权代 表．有权规、校纪代表教师行使对本小组 成员进行关心、指导、帮助、劝导、处置 （四）组长奋斗目标 １．让自己领导的英语学习小组成长为全班、 全校、全深圳最优秀的学习小组 ２．让全组同学有着高昂的学习斗志、优良 的学习习惯、令人羡慕的学习成绩、出众的英 语使用能力（唱歌曲、讲故事、演戏剧、电影配 音、外出比赛等） ｆ五）科代表 １．科代表是“总组长”．是教师最得力助 初中英语教学如何行之有效 一．巧作英语课堂笔记 俗语说“好记性不如烂笔头”．这句话讲得 好 记笔记是学生在英语学习过程中应该养 成的一个好习惯 它不仅在平时的学习中，而 且在英语复习阶段发挥着极其重要的作用。 良好的笔记习惯能让学生专注于课堂内 容．并且能帮助他们将对语言的感性认识转化 为理性的理解 如何在上课过程中紧跟英语 教师思路的同时做笔记．这是最重要同时也是 最难做的一个环节 因为教师在讲课过程中 所讲的东西和所板书的东西可能会比较多 如 果不加选择．全部记录．有些学生可能顾了笔 记就顾不了听课．那么在这个阶段就要求学生 学会有所选择地去做笔记了 般来说．我会把重要的东西用红笔或者 打五角星标注．请学生记下来．而且记录在书 本固定的一个地方．这样有需要的时候．只要 大家一起打开书．都能找到对应的笔记内容． 复习起来非常方便 另外．有时候我会在课堂 上即兴拓展一些知识或者单词．这时候只要学 生将自己觉得重要或感兴趣的知识点也可以 记下来 在课堂上千万不要只顾抄写教师的板书 内容．不跟教师的教学思路。因此，把握做笔 记的好时机也是十分重要的 最佳的做法是 一二 建立英语学习互助小组 ｆ一１组长权利 １．依据班纪、校规．对本组同学的课堂表 现和课后作业等进行监督、劝导、惩戒。 在教师讲课的过程中快速记荦下重点知识或 解题技巧．也可以由教师．在讲解结束后 留下固定的笔记时间 为了及时检验学生记录笔记的情况．我在 每节课后会抽取一系列学号的学生．面批笔 记．这也成为了初中学生的一个新的听课习 惯．而这个习惯也将让学生受益终生。 行录制．实验过程可以是教师和学生共同参 与．也可以是学生自己操作 通过专用软件进 行编辑形成科学课件．辅助课堂教学．大大节 省了课堂上实验过程的等待时间．具有很强 的实效性．能够全面提高科学教学的效率 比如．在进行“小苗的诞生”的教学中．一 般种子萌发的时间都需要几天时间才能完 成，如大豆、小麦、水稻等。还有一些多种子的 萌发需要更长时间．如猪笼草、栗子等种子等 等 在实际教学过程中．一节课要做完“小苗 的诞生”全过程是不可能的 这样，教师就可 以利用家庭ＤＶ摄制每个环节的操作步骤．注 意事项．小苗诞生的过程．每一天的情况都用 视频记录下来．上课用多媒体给学生展示每 阶段的情况 这样教学大大优化了课堂时 间．将课内外的知识进行了有机的融合．综合 提高了实验教学效率 再如．在进行“动物的食物”的教学时．教 师可根据学生喜欢看电影的特点．课上为学 生出示动物世界的视频画面 学生通过对视 频的观察．了解了很多身边没有的动物的进 食特点 在丰富知识视野的同时，使学生掌握 的知识更系统、更全面．能综合提高科学教学 效率 一２．对本小组成员不认真听讲、不及时完成 学习任务等的同学有权做出适当的处理 ３．发起、接受其他学习小组的挑战．掀起全 班英语学习的“比、学、赶、帮、超”的良好氛围 ４．在举办英语活动时．全面负责本小组的 对内管理、对外协调工作 ５．给自己领导的小组命名 ６．制定本小组的奖励、惩罚措施 （二）组长职责 １．负责本小组作业本收发、相互评改 ２．组织本小组同学互帮互助．督促同伴改 正错误．帮助同伴完成课堂作业、上课笔记记 录及其他教师布置的各项任务．负责解决本小 组所有成员在英语学习中的全部问题 ３．组织、带领本组同学开展一系列有利于 成绩进步和行为习惯改善的集体活动 ４．关心本小组成员的学习、校园生活的方 方面面，做到互相帮助，互通有无，共同进步； 做好学习不求上进、生活不开心的组内同学的 思想工作。 ５．及时向教师反馈本组学生的优秀表现与 不良表现．以便班级对其进行奖励与惩戒 ６．每月５号前写一份小组工作总结（包括 本组学生的学习态度、作业情况、成绩考核情 况、建议、打算等） 以书面形式上报给教师。 ７．组长自己在英语学习中要发扬“没有 最好．只有更好”的精神．在课堂表现中要发 扬“敢开口．也敢上台展示”的风格．做全组同 三、为学生搭建自主创新学习平台，培养 学生养成良好的科学素养 科学素养是欧洲经济合作与发展组织 评价青少年综合素养的关键因素 这就说 明科学素养的培养对学生的终身学习和发 展十分重要 我们科学教师应从学生发展 的大局出发．在新课程理念的指导下．大胆 放手．为学生创设尽可能多的自主创新学 习平台 让学生通过自主学习与探索．掌握 相应的实验操作技能．从中发现问题．学会 用所学知识解决实际问题．综合提高学生 的科学素养 比如．在进行“传热比赛”的教学中．教师 除了利用教材上的几种方法进行实验探究．还 要动员学生在家进行实验探索．在家长的帮助 下进行探究性学习。很多学生在课上汇报时． 说出了自己的创新做法 有的学生自制了“传 热比赛”学具．利用身边的金属、豆子等材料进 行实验探究．收到很好的实验效果。这样教学． 教师为学生搭建很好的自主创新学习平台．将 教材上的知识搬到生活中来．将课堂进行有效 延伸．使学生亲身体验科学知识．创新实验思 维方式．从而提高了学生的学习效率．丰富了 学生的科学素养 手。负责全面管理、监督、协调同学与组长之间 的关系。 ２．负责传达教师的各种通知、指令 ３．负责送、取作业本、试卷等资料 ４．负责对教师在教学上进行提醒、建议 总之．英语教师要从教学设计上不断尝 试不同的方法并大胆创新．在这个过程中使 各位学生的成绩得到不同程度的提高：要通 过各种小组活动．调动学生学习英语的积极 性．从而在生动活泼的教学氛围中收到良好 的教学效果。 （责编 张亚欣） ＋ 总之．小学科学教学离不开新课程理念的 指导．需要教师加强课程研究．利用多种教学 手段和媒体进行模式创新．方法创新．思路创 新．力求打造务实高效的科学课堂．充分落实 学生的主人翁地位．实现合作学习和探究式学 习．使学生养成良好的科学学习习惯．从而综 合提高学生的科学实践技能．全面达成三维教 学目标 参考文献： ｆ１１王恩惠－辛斤课程理念下的小学科学教学 初探．新课程研究：基础教育，２００９（１）． 『２］方晓萍．促进自主学习提高教学效率—— 新课程理念下科学教学的探索和实践．新课程：教 研版．２０１０（５）． 『３１吴向东．基于新课改条件下小学科学 课堂教学探索．课程教育研究：新教师教学． ２０１３（７）． ｆ４１丰娅．新课改下小学科学的创新教学． 新课程：下旬，２０１４（１）． 『５１江丹．浅析新课改下小学科学实验教学 的探究．小学科学：教师．２０１４（３）． 『６ｌ小学科学课程标准．２０１１． （责编 张宇） １０５
