《剃头大师》教学设计
第一课时 中山市古镇镇镇南小学
梁少菲
【教学目标】
1. 认识了10个生字，会写2个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，说出老剃头师傅给小沙剃头的过程。 3. 通过抓住关键人物，说出文章大意. 4. 理解相应词语，体会小沙的害怕。 【教学重点、难点】
重点：说出老剃头师傅给小沙剃头的过程。 难点：理解相应的词语，体会小沙的害怕。 【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：今天老师要给你们介绍几个好朋友，一个人被称为胆小鬼，说明他的？一个人被称为小书虫，说明他的？一个人被称为运动健将，说明他？一个人称为剃头大师，说明他？今天我们要学的课文跟其中的两位朋友有关。（板书课题）齐读课题。
2.提问：读到课题你想到了什么？
预设：谁是剃头大师？谁给谁剃头？剃头大师真的那么厉害吗？ 3.带着问题进入课堂 二、初读课文，理清文意
1.提出读书要求：
默读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：课文讲了什么内容？ 3.检测读书情况。
（1）出示词语，开火车读。 （2）用图片解释锃亮。 （3）全班齐读。
（4）出示去掉拼音的词语，男女生赛读 （5）书写需要注意的生字 （6）出示填空
小沙怕 鬼、怕喝中药，怕做噩梦，怕剃头
老师傅给 小沙 剃头 这次，“我”给 小沙 剃头 “我”是 剃头大师 老师傅 是 害人精
4.师总结：篇幅长的文章可以用抓住关键人物和具体的事例的方法来概括文章大意。
三、再读课文，了解内容
1. 出示句子：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
2. 自由朗读2-4自然段，思考：从哪里可以看出小沙害怕剃头的？
（1）自主学习，然后小组讨论。 （2）指生回答 （3）出示句子
（4）解释词语：押、夺门而逃、目光怒视、规规矩矩 （5）全班齐读，读出小沙的害怕。 3. 全班齐读课文第5自然段，
思考：老师傅究竟是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程有怎样的表现和
感受？
（2）指生回答
（3）理解“痛”和“痒”
师：请小组长读第五自然段你，组员边听边想象并做动作 （4）你有什么样的感受? （5）教师总结
4. 出示第6自然段，声音响亮的同学读
(1)体会“耿耿于怀”一词 (2)出示句子:
......这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 (3)师总结：遇到不会的词语可以通过联系上下文的方法来理解。 四、总结课文，拓展延伸 1. 总结全文
2.同推荐有趣故事《顽皮公主》、《开心男孩》
3.同样是给小沙剃头，一个要称作“害人精”，一个可以称作“剃头大师”。 我和老师傅给小沙剃头的过程有什么不一样呢？我们下一节课再来一起学习。
板书：
19.剃头大师
剃头大师 “害人精”
“我” 胆
老师傅
鬼
小
