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2017年温州市各类课题申报活页评审表
课题名称 研究类别 研究方向 基于“例题创编”的高中物理任务单的设计研究 □教科规划课题（WK） □教学研究课题（WY） □教师小课题（WX） □教师教育研究课题（WS） □教育技术研究课题（WJ） □推广应用课题（WT） □(1)学校管理 □(2)课程建设 □(3)学科教学与课堂变革 □(4)德育与心理健康 □(5)体卫艺 □(6)评价与质量监测 □(7) 教师教育 □(8)教育技术 □(9)其他 研究方案主要包括： 一、研究背景（针对什么现象、问题或需求，研究价值或意义） 笔者在上物理课时，每当ppt上投影出课本例题时，有部分学生发出这样的声音“这不是课本中的例题吗”，表现出不屑，都懂的样子；也有部分学生直接看书本上的解题过程，不动笔，不思考，表现出不感兴趣，无精打采等现象。 而物理教材在很大程度上对整体物理教学工作起到示范性作用，物理教材中设置的例题往往是教师赖以参考的习题样本，同时也是学生最为信赖的规范性解题模板。教材例题教学有助于学生对物理概念的理解和对物理规律的掌握、有助于学生能力的发展、有助于学生能力的发展、有助于促进学生理论联系实际。同时，物理例题是考察学生知识与技能的重要手段。 这种学生对课本例题不感兴趣，不认真听讲的现象，直接造成对物理概念和规律掌握不扎实，解题得分低的情况。实践中，笔者针对这种情况，结合学科任务单设计，有针对性的对课本例题进行创编，选择与学生的实际联系密切的问题，强调知识科学性的同时注重选题的时代性，推陈出新，长期积累，学生对知识的掌握更加有效，在学科单元测验中的得分率明显提高。综上所述，通过本课题研究，对课本例题进行创编，可以将高中物理任务单的作用发挥更大作用，最终服务物理课堂，让物理课堂更加高效、生动有趣。同时也能为今后的教材例题的编写和使用提供可参考和借鉴的现实经验。 二、研究设计（研究内容与方法，研究目标与预期成果） （一）研究内容 基于对人教版高中物理必修一教材中例题优化创编，设计每一堂课的任务单 （二）研究方法 1.文献分析法 查找并收集相关的理论资料，通过学习提升教学理念。 2.问卷调查法 对温州市五十一中学教师和学生进行问卷调查了解对人教版高中物理必修一教材例题的使用情况和使用态度，并对调查数据进行分析总结，对当前阶段我校对高中阶段对教材例题的使用情况有一个比较深刻的了解。 3.行动研究法 在平时的教学中探索各种例题设计的方法。 4.经验总结法 根据课题研究要求对教学实践进行阶段性小结，课题结束时进行全面总结，形成结题报告及论文。 5.案例分析法 根据教学实践形成案例并进行反思。 （三）研究目的：本文通过研究，对现行物理教材当中的例题在教学活动中的实际适用状况和使用情况进行调查分析并加以总结，归纳分析学生对课本例题的反感的原因，并加以分析，提出对策。根据实践经验有针对性的设计本学科任务单，对课本例题进行创编，推陈出新，让学生爱上例题，告别一见例题就看答案的坏毛病，提高课堂例题教学的有效性，让物理课堂更加生动、有趣。 （四）预期成果 （1）立足教材，优化教材例题，设计课堂任务单，做到每课一任务单，每一任务单至少对应一道创编例题 （2）论文：《基于“例题创编”的高中物理任务单的设计研究——以人教版高中物理必修一为例》 （3）基于“创编例题”在高中物理任务单设计研究的教学展示活动。 （4）学生从见例题就不思考、不动笔，直接看答案的固定模式，转变为见例题能够认真读题，积极思考，动笔做题，专心听教师讲题。 （5）能够告别死气沉沉的上课气氛，避免机械式的回答问题模式，能够让课堂“热闹”起来。 三、研究安排（什么时间完成哪些具体的研究任务） 第一阶段：准备阶段（2017年3月—2017年4月） 成立课题组，确立课题负责人、执笔人，邀请课题理论指导教师。设计课题实验研究方案，制订实践计划，申报立项。 第二阶段：实施研究探索阶段（2017年5月—2018年4月） 设计调查问卷，分别在高一段10个平行班进行调查。 分析归因，设计教材例题，探索设计教材例题的科学方法。 第三阶段：结题阶段（2018年5月—2018年9月） 要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果：系列优秀教案、案例、课题展示课、优秀论文、实验数据报告等。 四、前期准备工作（选题历程或研讨、文献学习，预计的困难，已有条件） （一）选题历程和研讨 近年来物理课堂如何设计任务单，如何优化教材例题一直困扰笔者，笔者不断思考如何更好的提高课堂效率，如何更好提高教材例题的作用。在教学实践中，笔者不断的摸索和反思。根据自己在设计课堂任务单也形成了很多学生在教材例题答题问题上的若干案例，课题例题设置本人一开始课题选名为--选考模式下的物理课堂教学优化问题设计的研究，征求徐益勇老师的意见，将课题研究缩小为其中的一个点——教材例题优化，取名为人教版物理必修一教材中的例题优化设计研究。偶然的一次机会，在本校教研活动上有幸遇听了张作仁老师关于“课题开题报告和论文撰写”讲座，更加突出本课题的研究内容方法及对象，最终将课题定为——基于“例题创编”的高中物理任务单的设计研究。 （二）文献学习（主要文献参考） [1]郭晓丹,高中物理教科书中的课后习题设计研究及编写建议[J]，物理教师，2016(9):29-31 [2]潘世通,人教版高中物理必修一教材例习题使用现状研究——以贵阳市部分中学为例[D]. 贵阳贵州师范大学硕士论文,2016. [3]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验稿）[S].北京:人民教育出版社,2003. [4]郭怀中.物理教学论[M].芜湖:安徽师范大学出版社,2011. [5]杨尽豪.高一物理习题教学方法研究——以贵州省天柱民族中学教学为例[D].贵阳贵州师范大学硕士论文,2007. [6]陈刚.物理教学设计[M].上海:华东师范大学出版社,2009. [7]黄树林.高中物理习题课教学的现状探究[J].新课程学习,2013(10) [8]冯艳云. 高中物理习题课探究式教学设计与实践[D].兰州西北师范大学硕士论文,2005. [9]沈尖. 新课程背景下高中物理习题教学现状及对策研究[D].扬州扬州大学硕士论文,2016. [10]王建美. 高中物理习题教学现状调查[D].苏州苏州大学硕士论文，2009. （三）预计困难 研究主要以开放的课堂，会遇到学生思维活跃，创新意识强，笔者的理论实践水平都非常的有限，需要不断提高自身素质，学生层次不整齐，个体差异性大。应试教育在某种程度的影响，恐会阻碍课题的某些方面的顺利实施。 （四）已有条件 近年来，自己在一线教学岗位上，在日常物理教学中，根据实际需要在设计任务单的时候已经积累了一部分例题创编题，在教材例题创编上积累了若干案例。 小组成员分工明确，笔者为负责人，徐益勇老师为本次课题执笔老师，周新艳老师是本次课题研究组成员兼理论指导老师。本课题中的执笔者和成员，在国家级各大期刊发表过多篇论文，具有多年课题研究经验，他们是笔者的智囊团。 我校领导对教研教学非常重视，以及组内教师互助合作精神是顺利开展本课题的有利条件。我们物理教研组实力强大，温州中学的特级教师彭志杰老师，高级教师郭振勇老师等在一定物理领域独领风骚，是我们教育教学工作强大的后盾。 有效的教学理论和教学设计相关理论，为本课题的研究奠定一定理论基础。
