第16卷第6期2019年6月湖北经济学院学报渊人文社会科学版冤JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)Vol.16No.6Jun.2019新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径探析白杨袁庞妃渊广西师范大学马克思主义学院袁广西翟婧伟渊桂林理工大学博文管理学院文理学院袁广西桂林摘桂林541004冤541004冤要院进入新时代袁高校辅导员提升思想政治教育研究力是适应时代发展贯彻野立德树人袁以学生为本冶尧提高自身专业化和职业化尧提高自身思想政治教育工作实效的迫切需要遥然而袁高校辅导员提升思想政治教育研究力存在着自身研究意识不够明确尧理论水平亟待提高和学校不够重视等问题袁为此袁高校辅导员提升思想政治教育研究力的核心在于强化问题意识曰关键在于提高思想政治教育自信心曰基础在于不断加强理论学习遥关键词院新时代曰高校辅导员曰思想政治教育曰研究力曰路径党的十九大科学地作出了野中国特色社会主义进入了新时代冶这一重大政治判断和新的历史方位袁标志着中国特色社会主义进入一个崭新的社会发展新阶段遥把握中国特色社会主义新时代的时代特征袁是当前高校辅导员提升思想政治教育研究力的最大的时代背景袁只有把握新时代的特征和要求袁高校辅导员才能有针对性开展思想政治教育研究工作袁才能不断地提升自身思想政治教育研究力遥因此袁对于高校辅导员来说袁这是一个需要高校辅导员具备思想政治教育研究力而且一定能够提升研究力的时代袁高校辅导员要抓住时机不断努力提升自身的思想政治教育研究力遥一尧何谓高校辅导员思想政治教育研究力何为研究钥研究源于问题袁源于对问题的反思遥研究意味着对问题的不断探索和解决遥进行研究的过程就是运用相关理论知识和一定的技能袁不断地探索问题的本质袁并揭示对探索问题的规律袁从而解决问题的过程遥高校辅导员思想政治教育研究力是指高校辅导员围绕自身的工作和大学生日常生活和学习存在的问题所展开的科学研究袁通过研究来努力提升思想政治教育工作水平袁反思思想政治教育工作中存在的问题的本质袁并揭示其内在规律来解决实际问题的基本能力遥高校辅导员提升思想政治教育研究力可以从以下三个维度来解读其内在含义院第一袁从高校辅导员思想政治教育研究力提升的目的来看袁是为了改变自身的思想政治教育工作袁目的在于有效推进日常思想政治教育工作遥思想政治教育研究力的提升袁一方面是为了增加高校辅导员的思想政治理论知识曰另一方面袁更重要的是为了改变高校辅导员目前本身的思想政治教育工作状况和水平遥第二袁从高校辅导员思想政治教育研究力提升的情境来看袁高校辅导员思想政治教育研究力的提升是在普通的辅导员工作情境中通过日常对大学生进行思想政治教育活动来提升袁而不是在实验中或特别安排的情境中提升遥第三袁从高校辅导员思想政治教育研究力提升的过程来看袁包含着野思想政治理论研究力冶和野思想政治教育实践研究力冶遥高校辅导员思想政治教育研究力的提升不单单是运用理论来解决实际问题的过程袁而是一个理论与实践相结合袁在实践中形成理论尧运用理论尧发展理论的过程遥因此袁高校辅导员的野思想政治理论研究力冶和野思想政治教育实践研究力冶是相互促进尧相互提升的一个过程袁同样袁野思想政治理论研究力冶和野思想政治教育实践研究力冶也没有清晰的界限袁只有在实务工作中通过不断提高高校辅导员的野思想政治理论研究力冶和野思想政治教育实践研究力冶才能真正提升自身的思想政治教育研究力遥二尧新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的重要性高校辅导员是大学生思想政治教育的实务工作者袁新时代袁高校辅导员应加深对所从事工作的研究袁提升思想政治教基金项目院2018年广西壮族自治区研究生教育创新计划项目渊厅级项目冤野高校辅导员网络舆情引导能力提升途径研究冶渊YCSW2018058冤曰2017年度广西民办教育科学规划课题(市级项目)野广西民办高校思想政治理论课教师教学能力发展模式研究冶渊2017MB13冤曰2016年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题(厅级项目)野少数民族地区思想政治理论课民族文化资源开发和应用研究冶渊2016SZ010冤曰2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目野桂林抗战文化资源在本地高校思政课教学中的应用研究冶渊2017JG508冤作者简介院白杨渊1994-冤袁男袁河北承德人袁广西师范大学马克思主义学院思想政治教育专业硕士研究生袁主要从事思想政治教育理论与实践研究曰庞妃渊1993-冤袁女袁广西玉林人袁广西师范大学马克思主义学院思想政治教育专业硕士研究生袁主要从事思想政治教育理论与实践研究曰翟婧伟渊1981-冤袁女袁广西平乐人袁桂林理工大学博文管理学院教师袁硕士袁讲师袁主要从事思想政治教育理论与实践研究遥窑121窑育研究力袁一方面是适应时代发展袁贯彻野立德树人袁以学生为本冶的迫切需要袁另一方面也是提高自身专业化职业化尧提高自身工作实效的迫切需要渊高校辅导员提升思想政治教育研究力面临极具有利于研一冤是适应时代发展的迫切需要遥究力提升的时代背景即新时代遥新时代袁科技进步日新月异袁我国综合国力显著增强袁人才成为国家竞争的关键袁社会对人才的综合素质要求也越来越高遥同时国内国际形势急剧变化袁社会思潮复杂多样袁大学生的价值观呈现多元化的趋势袁整个高校思想政治工作面临新的诸多挑战袁这就给高校大学生思想政治教育工作者辅导员提出了更高要求袁要求高校辅导员应提升思想政治教育研究力袁树立开展学生工作的研究意识袁深入大学生群体袁发现大学生思想行为新问题袁分析研究新问题袁探索新途径上升为理论高度袁以便更好地指导生活实践遥因此袁新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力袁是适应时代发展的迫切需要渊教育部二冤是提高自身专业化和职业化的迫切需要遥叶关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见曳中明确指出院野要统筹规划专职辅导员的发展遥鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修袁长期从事辅导员工作袁向职业化尧专家化方向发展遥冶这就充分说明和要求高校辅导员要改变从自己工作经验的积累或前辈的经验中去借鉴的工作方式袁向职业化尧专业化方向发展遥而要想成为专业化高校辅导员的最佳路径就是高校辅导员提升思想政治教育研究力袁对自身日常生活的行为和学生的学习进行规范尧系统的探究遥高校辅导员提升思想政治教育研究力有利于改变自身的形象和身份袁使自己成为有学识的研究者袁有利于向职业化的专家身份转变渊进入新时代三冤遥是提高思想政治教育工作实效的迫切需要袁高校思想政治教育工作需要收到更好的实效就必须要求高校辅导员提升思想政治教育研究力遥具有一定思想政治教育研究力的辅导员袁能够顺应时代的变化发展要求袁结合自身的工作实际袁始终具有问题意识袁以问题为导向袁运用自身科学的研究力对大学生展开深入调研袁观察大学生的思想动机和行为动态袁深入研究和探讨新时代大学生的心理构成和行为特征袁借鉴前辈思想政治教育者的有效经验袁找到解决大学生实际问题的方法袁并将方法概括提升袁转化为理论研究成果袁努力探寻思想政治教育工作的基本规律袁提高服务和有效管理学生的水平袁增强思想政治教育工作的预见性和实效性遥相反袁如果高校辅导员思想政治教育研究力较为肤浅袁不能创新工作新方法袁只是停留在经验层面袁则无法实现提升思想政治教育的实效遥因此袁新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力也是提高自身工作实效的迫切需要渊党的报告明确提出四冤是贯彻野立德树人袁以学生为本遥院野把立德树人作为教育的根本冶的迫切需要任务遥冶在实际工作中袁高校辅导员围绕大学生的日常生活和学习为中心而开展工作袁其本质在于管理和服务学生的成人和成长遥因此袁高校辅导员应将野以人为本冶思想转化为野以学生为本冶的理念袁充分尊重大学生的主体性和个性发展袁以大学生的全面发展作为开展思想政治教育工作的出发点和落脚点袁有目的尧有计划尧有组织地实施科学而有效的思想政治教育实践活动遥那么袁要真正贯彻和落实野立德树人袁以学生为窑122窑本冶的基本理念袁从高校辅导员自身的角度看袁高校辅导员就应该着力提升自身思想政治教育研究力遥从大学生最根本的利益为起点袁全面分析研究大学生的思想和行为动向袁根据大学生的发展特点袁探讨大学生的基本构成袁融入大学生共同体之中袁发现尧分析和解决大学生日常生活和学习中存在的问题袁积累一手资料和方法袁通过理性分析上升为理论层面袁真正做到贯彻和落实野立德树人袁以学生为本冶遥三尧新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力存在的问题目前袁高校辅导员思想政治教育研究力普遍偏弱袁总结高校辅导员提升思想政治教育研究力存在的主要问题袁体现在自身意识不够明确尧自身理论水平亟待提高和学校不够重视三大层面渊目前一冤遥自身意识不够明确袁高校辅导员研究力普遍不强袁这是多种因素造成的结果遥首先袁高校辅导员的工作性质决定工作内容的综合性遥提到高校辅导员袁往往第一印象就是工作很繁忙袁只要与学生相关的工作都可以找辅导员袁而且哪个部门都可以指挥辅导员的工作袁这样高校辅导员就会很难做到用时间花心思去提升自身的研究力遥其次袁社会认可度不是很高这一现象也会加剧辅导员心理失衡遥高校要求辅导员应具备较高的综合素质袁能够在各方面对大学生进行积极引导曰同时袁社会对辅导员的认可度又不高袁大多数人认为高校辅导员不过是学生的野保姆冶尧野服务员冶袁甚至有人还认为高校辅导员不属于高校教师队伍的组成人员遥社会的要求与社会对辅导员的定位之间的矛盾冲突就会容易造成高校辅导员心理失衡袁工作积极性不高等不良现象遥从自身角度来看袁高校辅导员的工作量很大袁工作繁杂琐碎袁需要划分大量的时间和精力投入到具体的大量的事务工作中袁使得大多数辅导员对大学生的发展和大学生的思想政治教育的客观规律缺乏深入研究袁难以提升高校辅导员思想政治教育研究力遥此外袁由于对辅导员本身角色定位的偏差袁而忽视了思想政治教育研究力的提升渊遥目前二冤理论水平亟待提高袁高校辅导员队伍是大多数是由毕业的硕士研究生和一少部分优秀的本科留校生组成袁有些辅导员在自己本身的专业上具备较高的理论水平袁而在教育学和心理学等理论方面存在着欠缺袁特别是自己的马克思主义理论水平方面遥即使在大学有修过马克思主义理论课程袁也都是为了修学分或考试通过袁并没有将马克思主义理论运用到实际之中遥大学生的思想工作是很难做的袁没有比较高的理论作支撑是很难把握和弩驾大学生思想教育工作的遥高校辅导员马克思主义理论水平较低就制约了自身研究力的提升遥因此袁高校辅导员只有夯实理论基础袁以马克思列宁主义尧思想尧理论尧三个代表尧科学发展观和*新时代中国特色社会主义思想为指导袁结合自身的工作实际遵循大学生身心发展规律袁才能不断地提升自身的思想政治教育研究力渊遥高校在辅导员工作的培训中三冤学校不够重视袁往往重视辅导员的实际工作技能袁而忽视了高校辅导员思想政治教育研究力的提升遥一些高校对高校辅导员思想政治教育研究力是很不够重视的袁缺少相应的资金支持袁缺少相应的保障机制遥有些高校已经意识到问题所在袁但却很少用实际行动来努力提升高校辅导员思想政治教育研究力袁很少对高校辅导员提升思想政治教育研究力进行系统培训和指导袁更没有为其提供平台袁辅导员研究完全属于自发状态[1]力的激励较单一袁遥激励缺乏科学性和客观现实性另外袁高校辅导员思想政治教育研究袁造成提升高校辅导员研究力的信心和热情失去高涨袁违背高校辅导员提升思想政治教育研究力的初衷[2]四尧新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径遥新时代袁高校辅导员提升思想政治教育研究力需要在思想上进行转变袁在行动上有效落实遥因此袁从整体上看袁基于高校辅导员提升思想政治教育研究力存在的问题和重要性袁因此袁新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径主要体现在以下三个方面遥问题意识渊一冤高校辅导员提升思想政治教育研究力的核心院强化马克思提出院野问题是一种公开且无畏的袁能够左右个人的时代声音遥问题也是一种表现自我精神状态的贴近实际的声音遥冶[3]高校辅导员提升思想政治教育研究力的核心就在于围绕大学生思想政治教育问题而开展工作遥就像著名的英国哲学家波普尔理解科学研究那样袁他说野我们应该把科学设想为从问题到问题的不断进步冶遥这样我们会越来越深刻地把握大学生思想政治教育存在的问题袁会发现深层次的问题袁而自身思想政治教育研究力就是在这种越来越深刻的过程中逐步提升的遥恩格斯在为马克思叶资本论曳第二卷撰写的序言袁对我们深刻把握野问题冶的本质具有重要作用遥对于高校辅导员来说袁要强化以下三大问题院野真问题冶尧野新问题冶和野大问题冶遥第一袁高校辅导员要强化野真问题冶袁主要是指在平时的日常生活和学习中切实关系到大学生自身发展的问题遥高校辅导员处于学生工作的第一战线袁是大学生思想活动和行为活动中各种问题最真实最敏锐的感受者有着以问题为导向开展研究的充分优势袁是把握野真问题冶的先行者遥因此袁在此过程中袁高校辅导员要明辨什么是问题袁什么是该值得重视的尧具有重要影响的真正问题遥第二袁高校辅导员要强化野新问题冶袁主要是根据时代的不断发展所提出的问题袁是之前不曾出现过的问题遥进入新时代所提出的新问题尧当前国家教育改革面临的新问题尧国家经济政治文化社会发展等提出的新问题尧网络舆情下大学生面临的新问题等袁众多矛盾都需要我们高校辅导员去面对袁需要我们去探索和研究遥这些新问题需要我们可以从宏观上去把握袁也可以从微观的角度具体的一一深入研究遥第三袁高校辅导员要强化野大问题冶袁主要是指高校辅导员所研究的基础性的尧关键性的问题遥而不是指多么宏大的问题遥我们会发现袁越是基础性的问题和关键性的问题袁他的意义越是重大袁越是聚焦野大问题冶的真正目的所在遥高校辅导员强化野大问题冶袁一方面是因为这些问题处理不好会直接影响到大学生的成长成才方向曰另一方面袁是高校辅导员要提升自身研究力的重要来源袁辅导员工作是有规律可循的袁处理好这些基础性的尧关键性的问题可以为自身提升思想政治教育研究力以及工作做得更出色提供有益指导遥自信心渊二冤高校辅导员提升思想政治教育研究力的关键院提高新时代袁高校辅导员提升思想政治教育研究力的关键就是提高自身的信心遥目前袁大多数高校辅导员都不敢涉及辅导员专业理论研究和大学生思想政治教育理论研究袁对于理论研究内心充满恐慌袁缺乏自信心遥其实袁理论研究是不难做到的袁高校辅导员提升思想政治教育研究力需要的耐心和信心袁思想政治教育研究力的提升不能急于求成袁要有持之以恒的精神遥任何事情都要从一点一滴的小事做起袁开始做研究时做不出研究成果很正常袁贵在坚持袁在坚持和自信中努力提升高校辅导员思想政治教育研究力遥党的十九大报告提出要坚定野四个自信冶即袁道路自信尧理论自信尧制度自信尧文化自信遥强调野实践发展永无止境袁认识真理永无止境袁理论创新永无止境冶遥因此袁高校辅导员要有研究自信袁深信自己一定能为大学生思想政治教育建设作出贡献并实现所追求的学科建设目标遥同时袁高校辅导员提升思想政治教育研究力更需要立足于新时代中国特色社会主义现代化建设的理论与实践发展前沿袁自身应具有中国情怀袁国际视野袁时代意识加强理论学习渊三冤高校辅导员提升思想政治教育研究力的基础遥院不断进入新时代袁知识更新日益加速袁人们要想赶上时代的步伐就必须要不断地学习增长才干遥新时代的今天袁对于高校辅导员来说袁就要加强理论学习袁不断夯实理论基础袁努力学习前辈的知识经验和研究成果袁结合自身的工作实际加以转换和灵活运用遥高校辅导员要兼顾理论素质和综合素质的发展袁具备广博的人文社会科学知识袁过硬的口头交流能力和写作能力袁网络的运用和调查分析研究能力遥除具备自身所特有的专业理论知识以外袁还应系统地学习和掌握教育心理学尧社会学尧逻辑学尧管理学等学科的知识袁更新自己的知识体系袁避免自己的知识结构和工作实际相脱节遥高校辅导员思想政治教育研究力的提升对高校辅导员工作水平的提升起着至关重要作用袁因此袁高校辅导员要努力提升自身思想政治教育研究力袁把提高自身思想政治教育研究力作为走专业化发展道路的固本之策遥首先袁高校辅导员要积极主动参加各类学术报告会袁了解新时代大学生工作研究的发展动态和前沿问题袁增强自身的研究意识袁激发对研究的热情和信息袁从而努力提升自身思想政治教育研究力遥其次袁高校辅导员要积极参加各高校组织的学术交流活动袁例如某个领域的学术研讨会袁学术年会等遥最后袁高校辅导员一定要自觉学习优秀的学术论文并撰写心得体会遥这样不仅对自己的工作有指导和启迪作用袁而且还能培养自身的研究力遥袁为提升思想政治教育研究力提供灵感和借鉴[4]参考文献[1]院[2]杨光坤[3]沙军马克思.高校辅导员科研能力的现状及对策.对高校辅导员角色定位的思考[EB/OL].2013-03-13.袁恩格斯.马克思恩格斯全集(第[J].40思想理论教育卷)[M].北京袁2013袁渊5冤.社袁1982院2-290.:人民出版[4]究张效英袁2010袁渊10冤..高校辅导员学术研究的现状和对策研究[J].思想教育研窑123窑
