学前班上册数学教案

来源：九壹网

课题：学习课堂常规周课时:1--—1 总课时：1 教学目标：1、重温课堂常规。2、和新生相互认识。 3、重温坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。教学重、难点:训练常规教学准备：小贴纸教学时间：20分钟重温常规，15分钟相互认识，5分钟活动教学过程：1、师生打招呼; 2、师向新生介绍自己； 3、新生生仿照老师的话语介绍自己; 4、互动：健康操左三圈，右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭，早睡早起我们来做运动，抖抖手呀，抖抖脚，请做深呼吸,学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老！ 5、重温常规站姿：双手下垂，两肩放平，眼睛看老师，抬头，挺胸,立正坐姿：一二三四坐好姿势，五六七八闭上嘴巴两手放平，两肩放松，两脚并拢,腰杆挺直，眼睛看黑板回答问题：老师讲不插嘴，同学讲仔细听，自己讲大声点，说停就停礼貌：行礼三部曲（立正-行礼-问好） 6、下课. 教学反思:刚开始孩子都没什么坐性，最多就坚持3到5分钟不讲话，不乱动. 经过一天的常规训练，大多数孩子能慢慢进入状态,还有一部分孩子哭闹要回家，所以常规训练还要强化,要渗透在每一堂课中。

课题:认识数字1-2 周课时：2-5 总课时:2 教学目标：1、使学生认识1-2； 2、理解它们表示的数量; 3、会用手指头表示1—2; 4、会写1和2; 教学重、难点：写1和2 1-2、可数的物件教学准备：课件、贴纸、数字卡片教学时间:学习1—2 20分钟，写1和2 15分钟，5分钟互动教学过程：一、谈话引入师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称吗？（阿拉伯数字)那你在哪见到过数字？(出示课件） 2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读,还要会写。咱们要来比一比看一看,看谁的数字学得好！二、新授 1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1.谁会写1，那就更厉害了。（指名） 2、齐读,指名读. 3、师：1像什么?（1像铅笔来写字）（出示课件) 4、(出示课件）咱们来数一数 5、师:这有几只小鸭？（出示课件）引出2 有谁会写2?（指名）（齐读) 6、师：2像什么?（2像小鸭水中游) 用手指怎么表示呢？三、巩固练习 1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字. 3、请生来带读数字。 4、请生写1和2. 四、作业写1和2各20个. 教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了,基本消灭乱走动现象。1和2大部1、分写得不错.4、5人动作较慢，2、3人不会动笔.重要的是把习惯培养好了,再开始慢慢教学.

课题:认识数字3、4和5 周课时：1--3 总课时：3 教学目标： 1、使学生认识3—4; 2、理解它们表示的数量； 3、会用手指头表示3—5； 4、会写3、4和5。教学重、难点：写3、4和5. 3、4和5、可数的物件教学准备:课件、贴纸、数字卡片教学时间：学习3—5 20分钟,写3、4 和5 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习 1、请生用手指表示1和2. 2、请生用点点表示1和2。 3、请生用物体表示1和2。 4、请生背数字儿歌。 5、请生写1和2。二、新授 1、这是数字几?引出3(出示课件）。数一数有几只小鸭子？用点点怎么表示?谁会用手指表示？3像什么？（3像耳朵听声音）（出示课件)谁会写3?来数数有几只耳朵？ 2、看看老师的手指是几?引出4.用点点表示。数一数有几只耳朵？你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它物体？怎么写？像什么？（4像红旗迎风飘）（出示课件）数红旗。 3、引出5。5怎么表示呢？谁来用点点表示。想知道怎么写吗?(出示课件)像什么？（5像称钩来买菜）三、巩固练习 1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写3、4和5. 四、作业写3、4和5各8排。教学反思:有些孩子3和5写不好，有些孩子喜欢用以前的手势表示5，不是不行,只是为了以后用手指算数时更加方便，最好要求学生用大拇指表示5。

课题：做数学练习册练习四教学目标:完成练习四教学重、难点：先分类再数教学准备：练习四教学时间：做练习四教学过程: 一、集体做练习四周课时:1—4 总课时:4 20分钟，做课堂作业20分钟 1、师读题，生举手回答. 2、其余学生做书上. 二、做课堂作业数数（） ( ） ( ）（） ( ）教学反思:这个练习大家数数都没问题，但是鱼太多，有些同学不会分类. 课题：认识数字6和7 周课时:1-—5 总课时:5 教学目标：1、使学生认识6、7;2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示6、7;4、会写6和7。

教学重、难点：写6和7。教学准备:课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件教学时间：学习6-7 20分钟，写6、7 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习 1、请生用手指表示1——5。 2、请生用点点表示1-—5。 3、看点点表示数字。 4、请生背数字儿歌。 5、看图填数字. 6、按顺序填顺序二、新授 1、这是数字几？引出6（出示课件)。用点点怎么表示？谁会用手指表示？6像什么？（6像口哨吹得响） (出示课件）谁会写6?来数数有几只口哨？ 2、看看老师的手指是几？引出7。用点点表示。数一数有几只口哨?谁还能数出7个其它物体？怎么写?像什么？（7像镰刀割小草)(出示课件)数镰刀。三、巩固练习 1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写6、7。四、作业写6和7各8排。教学反思：学生基本上上都会写,但“7”有少数同学会写反。课题：认识数字8、9和10 周课时:1——6 总课时：6 教学目标：1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写8、9和10. 教学重、难点：写8、9和10。教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动

教学过程:一、复习 1、(出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。 2、看尺子填数字. 3、数珠子。 4、看点点写数字。二、新授 1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环?有多少朵花？有多少人踢球？分别引出8、9、10。 2、指名生上来写数字. 3、指名根据数字画点点。 4、指名用手指表示数字。 5、１什么１，棍子１。２什么２,鸭子２。３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。５什么５,钩钩５。６什么６，大肚６。７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８. ９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球. 6、抢答某数的前后是几？三、作业写8、9、10各写了5排. 教学反思:8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球.有部分孩子把10写反。课题：做数学练习册练习五教学目标:完成练习五教学重、难点：分类数数教学准备：练习五教学时间：做练习五周课时：2—1 总课时：7 20分钟，写课堂作业20分钟

教学过程：一、集体做练习五 1、师读题，学生举手回答问题。 2、其余学生写在书上. 二、写课堂作业根据数量画圆形 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思：这个练习基本会做,个别同学数错，但不是不会做。课题：0的认识周课时：2--2 总课时：8 教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法,使学生能够较整洁地书写“0\".2、培养学生的想象力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生

好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关. 教学重、难点:体会0的两种含义。的数字卡片。教学准备：课件、直尺、0——10 教学时间：认识0 20分钟，练习10分钟，写0 10分钟教学过程：一、创设情境,揭示课题。 1、活动激趣。师：大家有没有玩过“吹泡泡\"的活动?现在我们一起来玩一玩好吗？(请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个.） 2、设疑引出“0”。师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了,可以用哪个数字来表示？师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书:0的认识）［设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。］二、在活动中体会0的含义. （一）理解0表示“没有”的意思. 1、观察发现. 师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天,它发现了一

盘桃子，[出示主题图（1)］可高兴了！看,盘子里有几个桃子,可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？［分别出示主题图（2）、（3)] 猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个,盘子里一个桃子出没有了,用0表示。（板书“0”) 2、小结。 2 0 “0”和我们以前学过的数字11 、2、3、4、5一样,也是一个数，它表示没有的意思(板书:“没有\"）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示. ［设计意图:创设“吹泡泡”和“小猴吃桃\"的情境，引出一个泡泡也没有,一个桃子也没有,应该用什么数字表示呢?学生在已学数字中已无法找到,从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表示.］ 3、说一说. 大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有\"的意思的？ [设计意图：联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解.］ 4、反馈练习。看图填数。练习四第1题。学生完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？（）（）（ ) （二）理解0表示“起点”的意思。

1、跑步比赛,体会“起点”. （1）第一次：一个学生从“0”度线开始跑,另一个学生从中间开始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）（2）第二次:两名学生都从“0”度线开始跑. （3）引出“0”的另一种含义:表示起点的意思。师：（教师指着“0”度线）刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”） [设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣.这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩,主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边.] 2、观察直尺，加深认识. （1）让学生观察尺子上的数字，你发现了什么?把你的发现跟你的同位说一说. （2）汇报发现的结果。（3）反馈练习： A、填一填. ( ) 1 2 ( ) ( ) 5 让学生顺数、倒数。 B、学生看尺子提出问题并请同学回答。［设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起

点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解.] 3、排一排。（完成课本P30练习四第2题) (1)让学生拿出0-5的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一排，看哪个组合作得又快又好。 (2）汇报.(鼓励不同排法的学生上台展示。) ［设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学生的多样思维］。 4、说一说。寻找生活中“0”表示“起点\"的事例. [设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学] （三)、小结。今天我们认识了0的两种含义,既可以表示“没有”，也可以表示“起点\"的意思。 [设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中,不仅有利于学生主动获取知识，经历知识的形成过程，更有利于学习感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。］三、教学0的书写。 1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？ 2、教师示范写0，边写边说明笔顺:从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。 3、学生书空。

4、学生在书P29的小方格写0。比一比谁写得好,写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“√”，同桌互相欣赏评价。 [设计意图:培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识.让学生自己评价自己的作品,并和同桌互相交流,欣赏对方.这样不仅认识到自己好的一面,同时也利于找出不足并进行弥补。] 四、看书质疑. 五、巩固练习，加深理解。 1、填一填。师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。 2、数一数、比一比. （1）数一数. 来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的事物分别有多少，用什么数字表示。（学生在练习纸上完成）（2）比一比。让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小. （）只（）棵（）朵（）只 2 4 （）只［设计意图:把练习与“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在具体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学是实在的、有具体意义的。] （）条

3、游戏：猜一猜我是谁。我排在1的前面，你猜我（1)、（2)、（3）、我的后面是4，我是 (4）、 0排在我的前面，猜猜我是几？（5)、（6）我比5小。 (7) 我排在3和5的中间，我是几？拓展练习。我比0大，比5小，我可能是几？ 0＜［设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习,层次分明,利用生动、有趣的动物，不仅再一次调动学生的情绪,激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。］六、全课总结,拓展延伸。师:这节课你学会了什么? 今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗? ［设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人,养成从生活中发现、学习数学的习惯.］板书设计：没有起点 0的认识课题：复习0——10 周课时：2—-3 总课时：9 2 1 0 教学目标：1、会读、认、写0—10。2、理解0—10数与量的关系。3、会做有关数字的习题。教学重、难点:运用数字做习题教学准备：课件、数字卡片教学时间：认读数字5分钟，做练习30分钟，5分钟休息教学反思：大家对0表示没有都能理解,但对0表示起点还有些模糊.都会写.

教学过程：一、复习 1、背数字儿歌。 2、看手指说数。 3、数倒数。二、巩固练习 1、数数左边的手指，并与右边相等数量的事物相连。 2、数一数图中有多少人、几辆车、几栋房子，将数量填在方框中. 3、同数量连一连。 4、将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。 5、按从1—10的顺序连一条线,把水果画完整. 6、根据数字画珠子或根据珠子写数字。三、作业写0-10每个写一排。教学反思:大部分孩子孩子回答问题很积极，10、7有的同学喜欢写反，8写不好,9写得像个气球。课题：比大小(1) 周课时：2-—4 总课时：10 教学目标：1、认识〉、〈和=，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 2、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点:〈和〉的区分,比较数字的大小. 教学准备:课件、数字卡片教学时间：认识〉、〈和= 15分钟,比较数字的大小20分钟，活动5分钟教学过程:一、导入课题：认识>和〈 1、问:现在是什么季节？（出示课件）看！蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶?并出示相应的数字卡,它们之间能不能放=号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号,让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小,我们给这个符号起个名字叫大于号〉,像张着大嘴巴,朝

着大数笑,它表示前边的数比后边的数大. 2、看！不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了？小鱼也快活的游来游去,（出示课件）你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号?那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号<，它表示前边的数比后边的数小。 3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？（小数)，让幼儿学习儿歌：大于号,开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。二、表演游戏:两个小朋友拿着数字卡片,另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。三、巩固练习:（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正. 四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。五、游戏《小猴学样》。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式(出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多,没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号,有两种方法4—1=3,3 + 1=4。游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子(出示课件)，猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号，请小朋友帮忙想办法：5 2=7,7—2=5。教学反思:对>、〈和=已有了初步的认识，对于读写认还要加强。课题：比大小（2）周课时：2——-5 总课时：11 教学目标:1、继续认识〉、〈和=。2、会写〉、〈和=. 2、能通过看图写数比较大小。 3、完成书第9页的练习。教学重、难点:〉、<的运用教学准备：课件,贴纸教学时间:学写〉、<和= 15分钟,做比较大小的练习20分钟，5分中活动。

教学过程: 一、复习 1、背数字儿歌。 2、师:上节课我们学习了那些数字符号？谁会写？谁会读？引出〉、〈和=（板书）（指名)多情一些同学读和写. 3、师带读，并做手势，嘴巴大大对大数，屁股尖尖对小数.(帮助记忆）二、练习 1、（出示课件)小猪饼干店让生自己数饼干,填数字，比大小.（指名) 2、完成书上第9页的练习。三、作业写〉、〈和=各5排. 教学反思：看图子比看数字更容易比较大小，有些同学看图子知道谁大谁小,但光比数字就不知道了,〉、〈老是混淆,估计还是不理解. 课题：比大小（3）周课时：2———6 总课时：12 教学目标：1、通过练习继续理解〉、〈和=. 2、会运用〉、〈和=。教学重、难点：区分〉、<，运用>、<和=。教学准备：课件，小贴纸教学时间：师生练习15分钟，20分钟写作业，5分钟活动

教学过程：一、复习 1、板书〉、〈和=，并用手势做出。 2、指名读并做手势。 3、指名写>、〈和=。 4、（出示课件）看图写数并比较大小。二、写作业比较大小 5 4 9 10 0 1 7 8 6 10 10 5 3 2 9 7 教学反思：大部分同学通过练习能理解〉、〈和=，但还有少数同学不会做，以后还要不断练习。课题：做数学练习册练习六周课时：3—1 总课时：13 教学目标：完成数学练习册练习六教学重、难点:画画、比较教学准备：练习六教学时间：做练习六教学过程: 一、集体做练习六 20分钟、做课堂练习20分钟 1、师读题，学生举手回答。 2、其余学生做在书上. 二、做课堂作业

数数在比较大小 ( ) ( ） ( ）（ ) （）（）（）（）教学反思:这个练习大家做得不错,比较大小基本弄清。课题：2和3的组成（1）教学目标：1、认识加号和等号。周课时:3—2 总课时：14 2、知道2和3的分解和组成。 3、学习3以内的加法.理解加法的含义。教学重、难点：2和3的分解和组成.3以内的加法教学准备：课件、小贴纸教学时间:认识加号和等号5分钟。2和3的分解和组成15分钟。3以内的加法15分钟.5分钟活动。

教学过程：新授 1. 谈话引入:看,苹果熟啦，都掉到地上了，小朋友们赶快去收苹果吧！ 2. 师:几个苹果掉了?（2个）老师为小朋友们准备了两个箩筐，请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦～ 3. 引出 2 那反过来 1 1 1 1 2 那1和1怎样才能变成2呢？（和起来）可不可以用一个符号来表示呢？引出“+”号，带读,写“+\"号,读“加”表示和起来,一共.那1+1合起来是几呢?引出“=\，读作1加1等于2. 4。师：苹果又掉了,咱又去捡苹果吧。几个苹果掉了?（3个）老师为小朋友们又准备了两个箩筐,请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦～ 5.引出 3 那反过来 2 1 2 1 3 2+1=3 还有其它分法吗？引出 3 那反过来 1 2 1 2 3 1+2=3 二、练习 1+1=？ 1+2=？ 2+1=？三、作业 1+1=？ 1+2=？ 2+1=？教学反思：看见课件中的苹果很多同学都会分，改成数字很多同学就不会了。还要多练习。课题:2和3的组成（2）周课时:3—-3 总课时：15 教学目标：1、复习2和3的分解与组成。 2、进一步理解加法的含义. 教学重、难点：理解加法的含义教学准备：课件、小贴纸教学时间：讲解书上第9页的练习20分钟。写作业20分钟.

教学过程：一、复习 1、（出示课件）师:有几只蜜蜂？一只和一只一共组成了2只.像一共有多少？合在一起有多少？用加法表示。要用用到的符号是+和=。谁来用算式表示？（指名) 2、我有一只铅笔，你也有一只铅笔，我们合起来是几只？2是怎么来的? 3、算算有几只蝴蝶？有几只甲虫? 完成书第九页的练习。二、写作业 1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1=2 1+2=3 2+1=3 教学反思：通过复习基本上知道2和3的组成，初步理解了加法的含义。课题：2和3的组合和分解(2）教学目标:1、认识减号. 周课时:3——4 总课时:16 2、学会2和3的分解。 3、理解减法的含义。教学重、难点：2和3的分解。理解减法的含义. 教学准备:课件、小贴纸教学时间：学2的分解15分钟，学3的分解15分钟,5分钟练习，5分钟活动

教学过程: 一、复习 1、指名上来写〉、<和=。 2、比较大小，填>、〈或=。(指名) 4 5 3 3 7 6 10 10 0 1 9 6 4 9 3 7 3、填空 1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3 二、新授 1、出示课件，师：瞧！河中间有一对好朋友正在玩耍呢!它们是谁呀？（小鸭）有几只?几和几组成了两只？那反过来两只鸭子可以怎么分？引出 2 1 1 2师:游着游着，有只小鸭说：“我肚子饿了,要去找吃的了。”于是走了，现在河里还有几只鸭子？你是怎么想的？上节课我们说把事物和在一起用加法解决,而现在是和在一起还是分开了，今天我们要来学习另外一种解决问题的方法--—减法。 4、引出“—”，减号表示减少了，分开了,引出 2 - 1 = 1 读作:2减1等于1 减等 5、出示另外两幅图号引出 3 号 3 – 1 = 2 1 2 3 – 2 = 1 2 1 三、练习 3 2 3 – ( ）= 2 1 （） 3 – 2 = （） 1 （） 1 2 — 1=( ) ...... 教学反思：大部分孩子对于3以内的减法较熟,但分解式和组合式不熟。还不理解。

课题：2和3的组成(3）周课时：3——5 总课时：17 教学目标：1、复习2和3的组成。3以内的加减法。 2、练习，个个过关. 教学重、难点:2和3的组成，3以内的加减法. 教学准备：课件，小贴纸教学时间：复习15分钟，练习15，写作业10分钟教学过程: 一、复习 1、我们已经学习了几与几的组成与分解？学习了哪两种解决问题的方法？加号、减号怎么写?（指名）读作什么？什么情况用加法?什么情况用减法？ 2、比如：老师有一本书,又拿来一本书，现在一共几本书?(用加法) 老师有3支铅笔,借了小红1支，还剩几只?(用减法) 3、指名填空 1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3 2 3 1 1 1 2 3 – 1 = 2 2 — 1 =1 2 1 3 – 2 = 1 4 、比较大小。 8 5 10 3 9 6 5 10 6 1 4 6 1 9 7 7 三、写作业 3 2 3 – ( ）= 2 1 ( ） 3 – 2 = （ ) 1 ( ) 1 2 - 1=（）教学反思:很多同学会见到实物会分，但转化为数字就不会了.可以让同学们将数字转化点点来分,再转化为数字。课题：做数学练习册练习七周课时:3-6 总课时：18

教学目标：完成练习七教学重、难点：看图列式，理解题意教学准备：练习七教学时间:写练习七教学过程：一、集体做练习七 25分钟，写课堂作业15分钟 1、师读题并解释,学生举手回答。 2、其余学生做在书上。二、做课堂作业 ( ）— ( )= ( ）（）+ ( )= ( ）（）+ ( ）= ( ） ( )— ( ）= （ ) ( )- ( ）= （）

教学反思:第三题添画和划线有点难，很多同学不理解. 第学前班上册数学教案

课题：4的分解与组成（1) 周课时：4—1 总课时：19 教学目标：1、让幼儿感知4的组成,知道4的分合关系。 2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。 3、掌握4以内的加法。教学重、难点:4的组成,4的分合关系. 教学准备：课件、小贴纸、数字卡片教学时间：学习4的组成20分钟,练习10分钟，作业10分钟

教学过程：一、复习 1、填空 1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3 3 2 3 – （）= 2 1 （） 3 – 2 = ( ） 1 ( ) 1 2 — 1=( ） 3、在圈里填上〉、〈和=。二、新授 1、师:小猴家今天来客人了,看看他用什么来招待客人?(桃子）妈妈端出来几个？（2个)小猴端出来几个？（2个）他们合起来是几个呢?引出2 2 2 + 2 = 4 4 2、想一想,还有几和几合起来4？引出 1 3 3 1 4 4 1 + 3 = 4 3 + 1 = 4 3、带读，生自己读 4、用手指表示。 5、游戏:拍拍手（几和几能组成4，这两个人就拍手说：“yeah！2和2可以组成4） 6、请生上来填空，完成组合和算式. 三、作业 1 3 3 1 2 2 4 4 4 1 + 3 = 4 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4组教学反思：有部分同学对用手指法来分解合成数字还不理解要分成两组,不会观察，不会对比。第学前班上册数学教案

课题:4的分解与组成（2) 周课时:4-2 总课时：20 教学目标：1、让幼儿感知4的组成,知道4的分合关系. 2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。 3、掌握4以内的减法。教学重、难点：4的组成，知道4的分合关系，4以内的减法教学准备:课件、数字卡片教学时间：学习4的分解和4以内的减法教学过程: 一、复习 1、游戏：我们都是好朋友 2、分点点 3、 3 2 3 – （）= 2 1 （） 3 – 2 = （） 1 （ ) 1 2 — 1=（） 1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3 1 3 3 1 2 2 4 4 4 1 + 3 = 4 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 二、新授 1 “分萝卜”，在操作活动中不断探索４的多种分法，小兔说：“我们今天不玩了，我们回家去把拔的萝卜分一分,\"请全班的小朋友帮小兔分一分，把４根萝卜分给兔妈妈和兔宝宝，兔妈妈和兔宝宝都要有萝卜，可以怎样分？引出

4 4 2 2 1 3 3 1 4 – 2 = 2 4 – 1 = 3 4 – 3 = 1 2、３和１这两组数都有一个相同的数字几?（１）还有一个相同的数字几？（３）它们的数字相同,但是它们的位置不同,只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。 3、巩固游戏：“拼贴五彩树”. 小兔说：“在冬季里我们收获了萝卜，可是冬季里许多大树的树叶纷纷扬扬的从树上飘落下来了,只剩下光秃秃的树枝，很不好看，我们班的小朋友不但聪明，还很乐于帮助别人，对不对?我们来为大树贴上美丽的树叶，让它变成‘五彩树’好吗”？请幼儿将带有数字的树叶粘贴到３,４号树上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。５、今天我们学了４的组成，我们举起萝卜用《合拢分开》这首歌把4的组成唱出来好吗？附歌词: 合拢分开，合拢分开，学4的组成分解, ４的组成,4的分解，就像合拢分开，4可以分成1和3呀,分成3和1，还可以分成2和2呀,它们合起来都是4。三、作业 4 4 2 2 1 3 3 1 4 – 2 = 2 4 – 1 = 3 4 – 3 = 1 教学反思:对于填加数或减数、被减数的练习还不行,要加强练习。第学前班上册数学教案

课题:复习4以内数的分解与组成周课时:4-3 总课时:21 教学目标：1、复习4以内数的分解与组成，并理解分解与组成，能运用填空. 2、熟悉4以内的加减法.并能根据分解与组合式写算式。 3、写作业。教学重、难点：理解分解与组成,能运用填空。根据分解与组合式写算式。教学准备：数字卡片、小贴纸教学时间：师生共同练习20分钟，写作业20分钟

教学过程：一、连线 3 + 1 1 + 0 2 – 1 1 – 1 2 + 2 4 – 2 0 4 1 2 1 4 二、填空（）+ 3 = 4 ( )—2 = 0 ( ） +1= 2 4 – ( ） = 2 2 + （） = 3 2 – ( ) = 1 三、看图列式 - = + = 四、比较大小,填>、<或=. 5 5 10 7 9 6 5 4 4 0 6 3 2 1 8 五、作业将我们师生共同做的练习数字稍微改编一下教学反思：对于看图列式的题目还很生疏,因为这有一定的理解性,要多练。第学前班上册数学教案

课题：写数学练习册练习八周课时:4-4 总课时:22 教学目标:完成数学练习册练习八教学重、难点：看图列式，补充算式教学准备：练习八教学时间：做练习八25分钟,做课堂练习15分钟

教学过程: 一、集体做练习八 1、师读题,学生举手回答问题. 2、其余学生做在书上. 二、做课堂作业看图列式（）- ( ） = （ ) ( ）+ （ ) = ( ）（）+ （ ) = ( ) （ )— （） = ( ） ( ）— （） = （ ) 补充算式 4 - ( )= 1 （） + 2 = 4 3 + ( ) = 4 4 —（）= 2 教学反思:解决问题需多练，补充算式是难点，很多同学不知从何下手，要多练。第学前班上册数学教案

课题:5的分解与组成（1）周课时:4—5 总课时：23 教学目标:1、学习5的分解,会按顺序分合。 2、初步理解数的组成中的互换规律. 3、发展幼儿思维的逻辑性. 4、学会5的加法.

教学重、难点：启发、引导幼儿初步理解组成的规律性。在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成. 教学准备：课件、纸团、杯子教学时间：学习5的分合式20分钟、游戏5分钟、15分钟写作业教学过程：一、学会按顺序进行5的分合。 1、复习2—————4的分合式. 师：现在请朋友们猜一猜，5有几种分法？找幼儿猜。(板书：5的分解与组成。）师：好!到底是几种呢？老师先不告诉你们，小朋友们自己来分一分。 2、出示课件棒棒糖、铅笔、书、彩笔。要求:小主人要用不同的分法分给两个小客人. （1）、幼儿说，教师操作. （2）、指名交流，教师随机板书。师：你们表现得非常棒,全分对了。刚才（某某)小朋友猜得很正确,5有四种分法。 3、“金苹果”游戏.(让幼儿在游戏中寻找游戏规律） 4、师：对！我们学习数学药善于学会找规律,现在我们按照1-—4的顺序来分黑板上的金苹果. ○ ○ ○ ○ ○ 5 ○ ○○○○ 第一次:1 4 （第一次从5里分出1) ○○ ○○○ 第二次：2 3 ○○○ ○○ 第三次:3 2 ○○○○ ○ 第四次：4 1 师:小朋友现在观察分合式，看一看,你发现有什么规律?5的4种分法按顺序排列时，一边逐渐增加1，另一边则逐渐减少1.即一个部分数增加1，另一个部分数就会减少1，合起来总算不变.

5、引导幼儿读5的四种分合式.(5可以分成×和×；×和×合起来是5。） 6、凑数游戏. 我们凑成5，我出1，你出4，5可以分成1和4； …… 二、演示分合式，学习两部分数间的互换关系。 1、出示5（1、4），5（4、1），请小朋友观察。提问：两个分合式中，总数都是几？分出来的两个数有什么异同? 总结：这两个分合式，只是分出来的两个数位置交换了,合起来总数不变。 2、请小朋友们再观察：5的分合式中，还有哪两组也是这样的？ 3、总结：对！小朋友们真聪明,5有四种分法，以后我们只要记住两种就可以想到另外两组，吧它们的位置交换一下就可以了. 三、课堂总结。四、作业 1 4 2 3 3 2 5 5 5 1 + 4 = 5 2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 4 1 5 4 + 1= 5 教学反思：5的分解与组成又增加了一点难度，因为用手指法增加了一个大拇指，进来,大拇指可以代表5,但在进行5的分解与组成时它代表1，很多同学都弄混。当然也可以用两只手来表示。第学前班上册数学教案

课题:5的分解与组成（2）周课时：4—6 总课时：24 教学目标:1、学习5的分解，会按顺序分合。 2、初步理解数的组成中的互换规律. 3、发展幼儿思维的逻辑性。 4、学会5的减法. 教学重、难点：启发、引导幼儿初步理解组成的规律性。在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成。教学准备:课件

教学时间：学习5的分合式20分钟、游戏5分钟、15分钟写作业教学过程：一:复习3的组成与分解。 1、玩“公鸡头母鸡头”复习4的组成与分解。二：情境创设,学习5的组成与分解。 1、师：小朋友真厉害，看看老师帮你们请来了谁? 2、出示小兔子. 丰收的秋天到了,农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？ 3、师出示萝卜课件（观察萝卜的形状的大小、颜色) 提问:有几个萝卜？用数字谁来表示？ 4、教师：农民伯伯要把5个萝卜分一个给小兔子吃，你们来帮助农民伯伯数数还有几个吧！师提问：你用什么方法解决? 5、根据幼儿的说法出示一种分合式,齐读. 小白兔吃了2、3、4个呢？请生来写分合式和算式。小结：5的分法有几种？三、游戏(猜一猜) 1、小朋友都非常的棒，老师带来一件神秘的礼物，我们看看是什么? 2、出示杯子和纸团我们要来和杯子纸团来玩一个游戏，游戏的名字是（猜一猜)要仔细听游戏规则。 (把5个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起来，请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团？）四、作业

5 5 5 1 4 2 3 3 2 5 — 1 = 4 5 - 2 = 3 5 – 3 = 2 5 4 1 5 - 4 = 1 教学反思：有了上节课的基础，5的分解容易理解些了.但是在将分合式转化为加减法时，总是弄不清谁和谁相加，谁和谁相减。以后要多提醒。第学前班上册数学教案

课题：复习5以内数的分解与组成周课时：6—1 教学目标：1、熟练掌握5以内数的加减法。总课时：25 2、知道用手指法对5以内的数进行分解与组合。 3、会运用。教学重、难点:5以内数的加减法,5以内的数进行分解与组合，运用教学准备：习题教学时间：复习知识点10分钟、师生练习15分钟、写作业15分钟

教学过程: 一、复习 1、5以内的分解与组成 1 1 1 2 2 1 2 3 3 1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3 2 3 1 1 1 2 3 – 1 = 2 2 — 1 =1 2 1 3 – 2 = 1 1 3 3 1 2 2 4 4 4 1 + 3 = 4 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 4 4 2 2 1 3 3 1 4 – 2 = 2 4 – 1 = 3 4 – 3 = 1 1 4 2 3 3 2 5 5 5 1 + 4 = 5 2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 4 1 5 4 + 1= 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 5 — 1 = 4 5 — 2 = 3 5 – 3 = 2 5 4 1 5 - 4 = 1 先板书,带读，再擦去某些数字填空。 2、计算. 5 – 4 = 5 – 2 = 4 – 3 = 1 – 0 = 2 – 2 = 3 + 1 = 2 + 2 = 1 + 1 = 3、排列大小 0、9、8、4、10、5(按从大到小）

3、10、1、7、9、6(按从小到大）二、作业十道5以内的计算题教学反思：用手指法算到有四变五或由五变四的时候的计算题时有点卡，有点转不过弯来。要多练。第学前班上册数学教案

课题：5以内关于0的加减法教学目标：1、知道0的意义. 周课时:6-2 总课时:26 2、学会5以内关于0的加减法. 教学重、难点:5以内关于0的加减法教学准备:课件教学时间：新授15分钟，师生练习10分钟,写作业15分钟

教学过程：一、复习 1、看图列式（）+ （）=（）（ )-( ）=（） ( )+ （）=( ） ( )- （ )=（）二、新授 1、师：瞧！小松鼠在干嘛？吃什么呢？为什么最后哭了？引出“0” 2、师：你们知道0表示什么？ 3、出示课件（两颗松果加0颗等于几颗？）引出2 + 0 = 2 2 – 0 = 2 2 – 2 = 0 进一步理解0的意义及式子的意义三、练习 1 – 0 = 5 – 5 = 4 + 0 = 2 – 2 = 四、作业 5 + 0 = 3 – 3 = 1 + 0 = 2 + 0 = 教学反思：0表示没有大家都能理解，但是运用到计算中就有点不理解，总想伸手去加减0。但通过多练应该能理解。第学前班上册数学教案

课题：复习0—5的加减法及分解与组成（1）周课时：6-3 总课时：27 教学目标：1、熟练掌握2-5的分解与组成. 2、并会运用分解与组成做0-5的加减运算. 3、会看图列式. 教学重、难点:运用分解与组成做0—5的加减运算、看图列式。教学准备：课件、习题教学时间：复习10分钟、师生练习15分钟、写作业15分钟

教学过程：一、复习2—5的组成与分解 1、师问生答。 2、填空. 3、手指分法的展示. 二、师生练习 1、填数。 1+3=( ） 1+2=（） 1+0=( ） 2+2=（）4—2=( ） 4-3=( ) 2—1=（ ) 3—1=（ )3+( ）=5 2=2+（） 2+3=1+( ） 1=2—（ ) 4+0=（） 2、看图列式。（ )+ ( ）=（） ( ）- （）=( ）（ )+ ( )=( ) （ )— ( ）=（ ) 三、作业计算、看图列式教学反思:对于看图列式的加法大部分能理解，但对于列减法算式不理解为什么要拿总数去减. 第学前班上册数学教案

课题：练习(1) 周课时：6—4 总课时：28 教学目标：灵活运用所学知识做练习教学重、难点:计算加减法,比较数的大小教学准备：课件、习题教学时间：师生练习20分钟,写作业20分钟

教学过程: 一、师生练习填空 1．左边一个数是5，右边一个数是7，中间一个数是( ）。 2．3前面的一个数是（）,3后边的一个数是（ )。 3．小东同学前边有1人，小东同学后边有3个人，这一排有（ )人。在里填上“﹤” “﹥\" “=”（30分) 7 9 8 5 1+1 1+2 3+1 1+1 5 3+1 2+2 1+3 3—1 1+1 2+2 1+1 按从小到大的顺序排数 5 7 3 6 1 4 2 8 6 10 二、作业 1、填相邻的数. 2、比较数的大小。 3、按照从大到小的顺序排列。教学反思：大家对做这样的集体练习都比较喜欢，对于单独的两个数比较大小基本没问题,但是加大一点难度，变成两个算式的比较就不行了。学数学思维一定要灵活。第学前班上册数学教案

课题：练习（2）周课时:6—5 总课时：29 教学目标：灵活运用所学知识做练习

教学重、难点：计算加减法，比较数的大小教学准备:课件、习题教学时间：师生练习教学过程：一、师生练习 20分钟，写作业20分钟连线 4－1 1 1＋2 1 3＋1 3 3－0 3 2＋2 4 1＋0 3 3－2 4 5 - 4 1 数下面的数量有多少，把数字写在（)里（ ) （

( ）（）（ ) 填空。 ① 10 ② 8 6 3 1 1 4 7 9 2 3 4 4 2 3 1 2 3

二、作业 1、连线。 2、按顺序填数. 3、数的分解与组成。教学反思:尽量让学生做不同类型的题，让学生的思维更灵活.也许达到的目的是一样的，但形式不一样，学生也会更感兴趣些。第学前班上册数学教案

课题：练习(3) 教学目标：1、复习周课时：6—6 总课时：30 0—5的分解与组成。 2、复习0-5的加减法。 3、复习0—5的比较大小. 4、会灵活运用所学知识做练习. 教学重、难点：0-5教学准备：练习题教学时间：师生共同练习的分解与组成、0—5的加减法、 0—5的比较大小。 15分钟，20分钟写作业，5分钟休息

教学过程：一、师生共同练习 1、指名来用手指表示2—5的分解与组成。 2、分三角形. 3、填空. 1 1 2 2 3 3 1+1= 2 1+2= 3 2+1= 3 2 3 1 1 3 – 1 = 2 2 - 1 =1 2 3 – 2 = 1 1 3 2 4 4 4 1 + 3 = 4 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 4 4 2 1 3 1 4 – 2 = 2 4 – 1 = 3 4 – 3 = 1 4 3 2 5 5 5 1 + 4 = 5 2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 1 5 4 + 1= 5 5 5 5 4 3 2 5 - 1 = 4 5 — 2 = 3 5 – 3 = 2 5 1 5 — 4 = 1

4、口算。(指名，师随意出题) 5、按要求填数. 7、0、5、2、1、8、4、10小于3 大于3小于6 大于6小于9 大于9 二、作业 1+ 0 1 5 — 0 1 2 = 2 = 3 3 教学反思:经过反复练习，同学们对5以内的分解与组成慢慢熟悉了，熟练的都4 能背了4 ,如果能背，我相信做题目也会快些。数学是练出来的. 5 第学前班上册数学教案课题:做数学练习册练习九教学目标:完成练习九周课时:7-1 总课时：31 教学重、难点：理解题意、看图列式

教学准备：练习九教学时间:写练习九教学过程: 一、集体做练习九 20分钟、做课堂作业20分钟 1、师读题，生举手回答问题。 2、其余同学写在书上。二、做课堂作业看图列式（1) ( ) ( ）=( ) （ ) ( )=( ）（2）比列式：（）多( ）个。（）=（）比少（）个教学反思：比多少还没讲，所以很多同学不会解决。

第学前班上册数学教案

课题：做数学练习册练习十教学目标:完成练习十教学重、难点:理解题意、列式计算教学准备：练习十教学时间:做练习十教学过程：一、集体做练习周课时：7-2 总课时:32 15分钟、做课堂作业25分钟 1、师读题，生举手回答问题 2、其余学生做书上. 二、做课堂作业 (1）比多( ）个列式：（ ) （2) 比（）= （）少（）个。列式:( ）（） =（）

教学反思：做谁比谁多、谁比谁少的解决问题有所进步. 第学前班上册数学教案

课题：做练习册练习十一教学目标：完成练习十一教学重、难点：将图形转化为数字相加减教学准备:练习十一教学时间:做练习十一周课时:7—3 总课时：33 15分钟，做课堂作业25分钟

教学过程：一、集体做练习十一 1、师读题，生举手回答. 2、其余学生做在书上。二、做课堂作业数一数，将相应的数字写在( ）里，然后根据数字完成算式。 + =( ） — =（ ) — =（） + =（）（ ) （ ) ( ） ( ) （ ) 教学反思：这个练习大家做得不错，只是前面在没读题时,大家看不懂形状与形状之间怎么加减,后来转变为数字后就知道做了。第学前班上册数学教案

课题：6的分解与组成（1）周课时：7—4 总课时：34 教学目标：1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的分合. 2、在操作活动中不断探索数的多种分法,并学会记录。 3、发展动手操作能力及度思维能力。教学重、难点:6的分合教学准备：多媒体课件教学时间：游戏教学过程: 5分钟、新授20分钟、写作业10分钟、休息5分钟一、拍手游戏《2、3、4、5的组成》在教师的带领下做《2、3、4、5的组成》游戏. 二、出示活动内容（多媒体课件） 1、幼儿观察图片，发现了什么？ 2、幼儿将自己观察到的鱼进行不同的分类，并各自介绍自己的发现。 3、教师引导:幼儿说出自己分类的情况。三、教师课件演示四、学习6的分合 1、教师：今天老师买了几条鱼想把它们放在两个鱼缸里，数一数有几条鱼？用数字几来表示？看看它们都一样吗？引导幼儿从鱼的大小、颜色、特点、种类、生活习性来分。 2、幼儿自主讲述,如6条鱼可分成1条大鱼5条小鱼。教师根

据幼儿讲述演示在屏幕上。教师:6有几种分法? 3、教师归纳：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以……， 4、活动延伸：（听音乐，幼儿做练习）老师巡视指导。 5、集体纠正。五、作业 6 6 6 1 5 2 4 3 3 6 6 5 1 4 2 1+5=6 5+1=6 2+4=6 4+2=6 3+3=6 6—1=5 6—5=1 6—2=4 6-4=2 6—3=3 教学反思：越到后面分解越繁琐，但方法是一样的，只要找到了规律,再复杂的数也能分解出来。尽量让学生找规律。自己发现的规律,一定记得牢。第学前班上册数学教案

课题：6的分解与组成(2) 周课时：：7—5 总课时：35 教学目标：1、掌握关于6的加减法。 2、会灵活运用6的加减法做一些练习。比如：看图列式、比较大小等。 3、熟练掌握6的分合式。会用手指分. 教学重、难点：掌握关于6的加减法. 会灵活运用6的加减法做一些练习。比如：看图列式、

比较大小等。教学准备：练习题、课件教学时间：复习教学过程：一、复习 10分钟、师生练习15分钟、15分钟写作业 1、填空 6 6 1 2 4 3 6 1 4 2 2、根据分合式写算式 3、根据给出的分合式写出另一组相反的分合式 6 6 1 5 2 4 4、完成书上19页的练习。 5、计算。 6 – 1 =（） 6 – 2 =（） 6 – 3 = （） 6 – 4 =（） 6 – 5 =（ ) 6 – 6 =（ ) 2 + 4 =（ ) 1 + 5 =( ） 3 + 3 =( ) 4 + 2 = ( ） 5 + 1 =（） 6 + 0 =（ ) 6、看图列式

（） ( ）（ ) （）（ ) （ ) （ ) ( ） ( ） ( ) ( ）（） ( ） ( ）（）二、作业 6 – 1 =（） 6 – 2 =（ ) 6 – 3 = （） 6 – 4 =( ) 6 – 5 =( ) 6 – 6 =（） 2 + 4 =( ） 1 + 5 =（） 3 + 3 =（ ) 4 + 2 = ( ) 5 + 1 =（） 6 + 0 =( ) 教学反思：用手指做6的分解与组成,很多同学都不理解，因为用到了两个手，学生不知道怎么分。我让学生按规律背6的分解与组成。第学前班上册数学教案

课题：复习教学目标：1、复习周课时：7-6 总课时：36 6以内的分解与组成。 2、练习6以内的加法. 3、能灵活运用6以内的加法做题目. 教学重、难点：灵活运用教学准备:课件、习题教学时间：复习6以内的加法做题目 10分钟、师生练习15分钟、写作业15分钟

教学过程：一、复习 1、师出示手指带大家说6的分解与组成。 2、口答6以内的分解与组成(开火车) 3、填上正确的数。 4、分玉米。二、练习 1、照样子按数给瓢虫画点，并填数。 2、给6只小猪分房子，每间住几只？ 3、在框里填上青蛙的总数. 4、数一数，在小熊身上的气球。 5、哪两张卡片上的数字相加得6，连一连。 6、口算。 1+5= 5+1= 2+4= 4+2= 3+3= 6+0= 四、写作业（）（）( ）( ）（） 6 6 （ ) （）（）（ ) （）（）（）( ）( ）

（）（） ( ) ( ) ( ) ( ） 1+5= 5+1= 2+4= 4+2= 3+3= 6+0= 教学反思:个别同学能按照规律背出6的分解与组成。做题目就快些。第学前班上册数学教案

课题:做数学练习册练习十二教学目标：完成练习十二教学重、难点：自己写教学准备:练习十二教学时间:做练习十二教学过程：周课时：8—1 总课时：37 6的加法和减法算式 25分钟，做课堂作业15分钟一、集体做练习十二 1、师读题，生举手回答。 2、其余学生写在书上。二、做课堂作业看图列式（1）（ ) （） = （）

（2）（ ) + （ )= ( ） ( ） + ( )= （ ) ( ) — （）= ( ) （） — ( ）= （ ) 教学反思：出题目给学生做6的加减运算，学生会做，但让学生自己写6的加减算式，有点难。第学前班上册数学教案

课题：比较大小、高矮和长短周课时：8—2 总课时：38 教学目标： 1、使幼儿联系生活经验认识大小。长短和高矮的含义,体会比较一般方法,初步学会比较物体的大小.长短和高矮。 2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。教学重、难点:1、知道长短、高矮、大小的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。 3、掌握比较的标准和比较的方法. 4、用正确的数学语言表达比较的结果. 教学准备：实物、课件教学时间：新授25分钟，练习10分钟，做作业5分钟

教学过程: 一、新课导入 1、取出一把尺子,问：这把尺子长还是短？ 2、当幼儿说出答案或争论时,再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标. 二、新课教学 1、明确比较的要求。（1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较. 师：（出示两把尺子）这样能比了吗？（2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么. （3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。师:那它们谁长谁短呢?如果按照一端对齐比,那它们是一样长吗？为什么？（出示课件) （出示手指)五个手指中谁最长？谁最短？大拇指和小手指是怎么比的？请生来比较铅笔的长 2、教比较大小出示球:请小朋友看看有什么发现？（有的大有的小）师:你能将这些球按从大到小的顺序排列并说一说吗？师：你能在身边找出比较大小的东西吗? 3、教比较高矮师：今天大家的表现真是太出色了，为了奖励大家看看圣诞老爷爷为大家带来了什么?（出示圣诞树) 喜欢吗？你能比较出圣诞树的高矮吗？师:同学们都不错,各有各的想法，那我们就一起来探讨一下比

较高矮的基本方法吧！（让学生掌握比较高矮的基本方法：比较两个物体的高矮时，一定要将两个物体放在同一个水平面上直立,然后进行比较,最后得出结果)如:让两位同学比高矮，一个站凳子上. 师：你知道世界上最高的人有多高吗？世界上最矮的人有多高吗？ 4、见多识广师:其实在生活中只要我们认真观察,细心比较，就会发现很多有趣的秘密。不信咱们来看看。(出示课件:长城、盆地、游艇、蜂鸟、跨桥） 5、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在大小.长短、高矮的比较，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。 6、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。三、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。四、作业运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。教学反思：这节课大家学得不错，基本会比较大小、长短和高矮。但是还是有些同学表达不够清楚,需练习. 第学前班上册数学教案

课题：做数学练习册练习二教学目标：完成练习二教学重、难点：比较高矮的标准教学准备：练习二教学时间:做练习二周课时：8—3 总课时：39 10分钟，做课堂作业30分钟

教学过程：一、集体做练习二 1、师读题，生举手回答问题。 2、其余同学写在书上。二、做课堂作业在长的、高的和大的后画√ 教学反思：这个练习基本上都会。（）（） ( ）（）（ ) （）第学前班上册数学教案

课题：7 的分解组成周课时：8-4 总课时:40 教学目标:1。体验游戏中也有数学的乐趣. 2。自主学习7的分解组成。 3.快乐记录操作过程. 教学重、难点：学会 7的分解和组成。理解7的分解过程，并学会运用

教学准备：粉笔和黑板，作业本和笔,有空白的教学时间:新授教学过程： 7的分解组成卡。 20分钟，练习10分钟，写作业10分钟一、复习6的组成小朋友,今天的天暖不暖和啊?看看窗外天空上有什么？（太阳）（在小黑板上画出太阳)天气真暖啊。再过几天，地上的小草就绿了(画两个草丛)有一天，一个数字宝宝出来散步，你们想知道它是谁吗？（贴数字6）大家看，这是几呀?数字宝宝6带着6颗魔法种子，只要种在草丛中就会开出红色的小花，咱们一起帮助它把6颗种子种在这两个草丛中，好不好？老师先在第一块草丛中种上一颗种子，那别一块草丛中应该种几颗种子啊？(活动开始，复习6的分解后，导出7）二、实践操作,学习7的组成 1、师：小朋友们，你们知道了6的分解,今天老师带你们认识新的数字宝宝，想不想知道它是谁（贴上数字7，同时摘下数字6）小朋友认识它吗？是几啊？在课前老师给大家发了7根小木棒，现在同桌之间互相讨论一下7可以摆成几和几,一会老师问大家，看谁摆的对,摆的好(幼儿操作，让同桌之间互动,合作学习） 2、再次操作，尝试新方法师：谁来说一说你怎么分的？请幼儿说出自己的分解方法，其它幼儿补充，说完6种分法，板书：7的6种分法，木棒我们摆完了，那我们先把木棒收拾好放在桌面上，好不好？ 3、用手指再次学习7的分解，加深印象

4、现在，小朋友们伸出你的小手指，和老师一起看看我们用手指怎么摆出7好不好？(目的加深对7的分解的印象，并带入7的组成）4、看图，再次巩固小朋友们和老师一起看看黑板上的画吧，天暖暖的，太阳公公照着大地，草丛中开满了鲜花，这么好的天气,小蝴蝶也飞出来了,快看，这边草丛飞来了一只蝴蝶，小朋友们想一想，那边的草丛再飞来几只蝴蝶才能凑成7只啊？ 5、植树游戏小朋友们,春天到了，又到植树的日子了，今天老师带来了7棵小树苗,谁想到这里帮老师栽树啊？小朋友们要注意，要把7棵树苗分别种到两个草丛中，你想怎么种？（找幼儿到黑板上贴小树，并且贴完后带领其他小朋友读出分解和组成,再次巩固）教学反思:让学生根据规律记下来有助于提高做题速度. 第学前班上册数学教案

课题：7的加法周课时:8—5 总课时：41 教学目标： 1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、理解交换规律、懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、学会口编7的加法应用题，培养幼儿的推理能力。教学重、难点：理解交换规律、懂得运用互换规律列出另一道算式.

教学准备:课件教学时间：教学过程：

一、开火车（复习7的组成）

师:老师发现了一座神秘的城堡，城堡里面藏着许多的宝藏,你们想和老师一起去挖城堡里面的宝藏吗?(幼：想)去城堡的路太远了，我们要坐火车才能到那里，请乘坐火车的小朋友注意了，我们要坐的是早上七点钟的火车哟！

师:呜呜呜，火车开动了，我的火车一点开，你们的火车几点开？幼：你的火车一点开，我们的火车六点开。合：一合六组成七。（游戏继续）二、情境感知（看图学习7的加法）

1、师：火车终于到达目的地了，（教师出示城堡图）国王的城堡里藏了许多的宝藏,我们一起来看看吧！

第一层:左边有1个棒棒糖，右边有6个棒棒糖. 幼儿根据图片内容上台列出算式：1＋6＝7 第二层：左边有2条鱼,右边有5条鱼。幼:2＋5＝7

第三层：左边有3朵鲜花，右边有4朵鲜花。幼：3＋4＝7

2、师:刚才小朋友列出的算式中，你们发现了什么共同点？幼：它们的结果都是7，而且都用了＋号.

教师小结：是的，这些算式的结果都是7，今天我们学习的就是7的加法算式；但是这些算式它们可是有好朋友哦!1＋6＝7的好朋友式就是将＋号前后的数字换一下，但是结果不变。 3、根据交换规律写出算式:

1＋6＝7 和 6＋1＝7 2＋5＝7 和5＋2＝7 3＋4＝7和4＋3＝7

三、编应用题：

师:宝藏全部被大家挖掘出来了，你们真的很棒,但是国王最后还想请大家将它的宝藏编成应用题,谁来试一试?

幼:我在糖果店买了1根棒棒糖，后来又买了6跟棒棒糖,一共有几根棒棒糖？

幼：我家鱼缸里有2条金鱼，后来爸爸又买了5条小鱼来陪它,一共有几条鱼呢?

幼：小曾老师给了我3枚花的贴贴，后来我表现很好，老师又给了我4枚贴贴,请问我一共有多少个贴贴？四、课后延伸：

教师让幼儿通过操作水果拼盘，请幼儿两两合作,列出相应的算式。反思：

整个活动紧扣《7的加法》的主题开展，内容具有很大的灵活性和自主性，形式多样,层次清晰，孩子们在活动中表现出很强的参与意识，整节活动下来,始终保持着浓厚的兴趣，达到了预期的教学目

标。本次活动的亮点在于:

1、将图片的教学优势发挥到最大功效

大部分教师在出示图片时，可能只是作为一个欣赏或一个导入就匆匆将之收起来了，往往花费了大量时间制作出来的图片没有发挥到最大的功效，殊不知图片的出示与使用也是需要技巧的；整节活动，我都以这幅图为主线，贯穿活动始终，发挥它最大的功效，这样的形式简单、直观，加之前面教师的铺垫，更容易吸引孩子们的眼球，抓住孩子的好奇心，从而激发孩子的求知欲。

2、数学活动不仅仅是教会幼儿学习几加几等于几，更是涵盖了非常多的教学元素,如：看图分析问题的能力、正确的板书、合理的推理、以及运用自己的生活经验进行加工,将它编成一道应用题等,数学的最终目标是让孩子们在生活中也懂得运用。

整个活动孩子始终处于一种非常兴奋的状态中，甚至有些孩子急于表达自己的心情和想法而情不自禁站起来举手等，如何控制幼儿的情绪，做到活而有序，将是我进一步需要思考与实践的问题.

教学反思：6以上的分解与组成如果要用手来分，需两个手,让学生先观察规律，

根据递和增和递减的规律，可以让学生在手指上递增和递减来记忆分

解与组合.

第学前班上册数学教案

课题:7的减法周课时：8—6 总课时：42 教学目标：1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面,并能根据物体的不同特征学习编7 的减法应用题，列减法算式. 2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力.

教学重、难点：学习教学准备：课件教学时间：新授教学过程： 7的减法，会口头自编应用题 20分钟，练习10分钟、写作业10分钟一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧! 二、为鸟儿们表演节目 1、教师出示算式题卡（如5+2）,幼儿快速从1—7的数字卡片中找出正确答案并举起。 2、游戏进行若干次。三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。 1、引导幼儿仔细看图,分解画面。问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样) 2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。 ⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿讨论） ⑵、集中讨论. ①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟,有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算,并说说各数表示什么。 ②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的幼儿

示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式,然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。） ③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？幼儿讲述,教师在黑板上写出算式. 3、带领幼儿读7的6种减法算式. 四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意,它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？ 1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。 2、请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。教学反思：大家在碰到减5的时候,有些反应太慢，想一个个减，有的时候可之间看出减的数不要一个个减,加快计算速度。第学前班上册数学教案

课题：复习6、7的加减法周课时：9—1 总课时：43 教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。 3、利用“一图二式\"培养学生学习数学的兴趣和探索精神. 4。通过教学过程，对学生进行文明常规教育。教学重、难点:

掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行口算。准确运用“想加算减法”. 教学准备：多媒体课件，学具若干教学时间：集体练习教学过程： 15分钟,写作业25分钟一、复习导入（1）口算： 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= (2） 6 6 7 7 7 ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 1 □ □ □ □ 2 3 □ □ □ 二、学习通过一幅图写出两个加法算式（1)学习摆枣。（两人一组面对面坐着，期中一人摆.）老师提示学生一边摆5个，另一边摆一个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，各自写出一个加法算式。（2）学生汇报自己写的加法算式，老师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1 1+5 提示学生观察：写出的两个算式相同吗？（不完全相同）引导学生思考：大家都是根据同一组枣写出的算式，为什么两个算式

不相同呢？生：老师说明：由于每一组的两个同学坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同. （3）让学生计算5+1和1+5的得数，说自己的计算方法. （4）引导学生比较5+1=6 1+5=6 老师引导学生：请你仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同? 引导说出：在这两个算式中,相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同，调换了位置. 三、学习在田字格中写算式同学们,老师在田字格中写的算式漂亮吗？你也想像老师一样在田字格中写算式吗？师巡视指导。四、学习减法（1)学生两人一组在桌面上摆7个枣，引导学生去掉一个，让学生根据摆的过程写出减法算式7-1（板书），让后从7个枣里面去掉6个,同学们又根据摆的过程写出减法算式7-6（板书）.（让学生把算式写在田字格中.）（2)让学生算出得数。（3）引导学生说出自己的计算方法. （4）引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系. 五、练习

看图把算式补充完整（三组题）引导学生思考:如果不看图,你能算出3+3等于几吗？怎么算？（6的组合）如果不看图，怎样算6-3等于多少呢？(3+3=6，所以6-3=3）那么我们再来算一算4+2和5+2,是不是也可以用书的组成进行计算呢？让学生用想加算减的方法算出6-2,6-4,7—2，7—5。六、让学生总结这节课所学内容，板书:6、7的加减法七、当堂检测八、总结下课教学反思：学生习惯一个一个加减数，但加数或减数大于或等于5时可以直接减或加上大拇指代表5，这样可以加快计算速度。第学前班上册数学教案

课题：6、7加减的应用周课时：9-2 总课时：44 教学目标：1、会用手指算出6、7的加减法。 2、会用加减法做6、7的看图列式。教学重、难点：手指算加减法，看图列式教学准备：课件教学时间：复习10分钟、集体做看图列式20分钟、写作业10分钟

教学过程：一、复习 1、游戏：拍手，对数复习6、7的分解与组成 2、分男女生读,分组读,齐读6、7的分解与组成。 3、让生根据分解与组成说出算式. 板书：1+5=6 6—1=5 1+6=7 7-1=6 5+1=6 6-5=1 6+1=7 7—6=1 2+4=6 6—2=4 2+5=7 7-2=5 4+2=6 6—4=2 5+2=7 7-5=2 3+3=6 6-3=3 4+3=7 7-3 =4 6+0=6 6-0=6 3+4=7 7—4=3 7+0=7 7—0=7 4、指名用手指算出得数。二、集体练习看图列式 1、师:算都会算了,那会运用它们解决问题吗？（出示课件） 2、小结在看图列式中求一共用加法个一部分 + 另一部分 = 总共求其中一部分用减法 3个 7个

总共 –其中一部分 = 另一部分三、作业 6、7的加减法计算题教学反思:看图列式很多同学都还不理解哪里表示求总共,哪里表示求其中一部分，自然就弄不清到底用加法还是用减法求。要多练。第学前班上册数学教案

课题：8的分解与组成周课时：9-2 总课时：44 教学目标：1、幼儿通过自主探索动手操作，感知8的分解组成,掌握8的7种分法. 2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律. 3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣. 教学重、难点:感知整体与部分的关系,学习并记录8的7种分法。

难点：总结归纳教学准备:课件教学时间：新授教学过程： 8以内数的分解和组成规律。 20分钟，练习10分钟，写作业10分钟复习7的分解组合《对对碰》教师：我说五、幼儿：我对五、教师：7可以分成1和几？幼儿：7可以分成1和6。教师：7可以分成6和几? 幼儿：7可以分成6和1。（一）、开始部分 1、导入: 师：秋天来了,大树妈妈写信忙，写给这写给那,红叶黄叶都写完。许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告诉小动物们要准备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信,盖了许多新房子,准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。师:小熊家分到了两座房子，小熊家一共有几只小熊(和幼儿一同点数共八只)出示“6”的数字卡。师:8只小熊两座房子怎样分，小熊们犯了愁，不知该怎样分,

有几种分发。请小朋友们说一说。

(二）、基本部分

1、请幼儿帮助小熊来分房子。

（1）幼儿观察小熊,将8只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来.

2、教师归纳幼儿的分法，总结出“8”的7种分法。

3、观察幼儿无序的分法,引导学习有序进行“8”的分解组成。（1）、教师演示给8只熊猫分房子,一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“8”可以分成1和7、2和6、3和 5、4和4、5和3、6和2、7和1。.

(2）、幼儿观察“8”的分解式,初步掌握有序的进行“8”的分解组成,了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

8 / \\

(1） (7） 1+7=8 (2） (6) 2+6=8 （3) （5） 3+5=8 (4) (4) 4+4=8 （5) （3） 5+3=8 （6)(2） 6+2=8 （7）（1) 7+1=8

（3）请幼儿读黑板上的分解式：如:8可以分成2和6，2和6

组成8，2加6等于8。（4)、作业，先写一个分和式： 8 8 / \\ 3+5=8 / \\ 5+3=8 （3) （5) （5）（3）教学反思：同学们根据实物来分还是可以的,分合式也会写,但还有一部分同学不会根据分合式写算式. 第学前班上册数学教案

课题：8的加减法（一) 周课时：9-3 总课时:45 教学目标：1、会用手指算出关于8的加减法。 2、会看图列式。教学重、难点：出手指计算教学准备:习题教学时间：复习10分钟、师生共同练习15分钟、写作业15分钟

教学过程：一、复习 1 7 2 6 3 5 4 1、7生上来分粉笔,引出8 7 1 6 2 5 3 4 2、根据分合式列出关于8的加减法 1+7= 7+1= 2+6= 6+2= 3+5= 5+3= 4+4= 8+0= 8—1= 8-2= 8—3= 8—4= 8—5= 8-6= 8—7= 8—8= （先由师带生用手指算,再指名算) 二、练习 1、照样子，在里填数。 2、运货物，照样子填一填。 3、填上正确的数。 4、看图、添画、列算式。三、写作业 1+7= 7+1= 2+6= 6+2= 3+5= 5+3= 4+4= 8+0= 8—1= 8-2= 8—3= 8—4= 8—5= 8—6= 8-7= 8-8= 教学反思：大部分同学都会用手指计算，但只有少数同学能直接加减加数或减数。为了加快计算速度要训练同学们直接加减加数或减数. 第学前班上册数学教案

课题:8的加减法(二）周课时:9—4 总课时:46 教学目标：1、会做带大括号的看图列式. 2、会一图列四式. 教学重、难点：理解题意教学准备：课件教学时间:复习教学过程：一、复习 5分钟、集体练习20分钟、做作业15分钟 1、开火车口算。 2、填空。 8 1 ( ) 二、集体练习看图列式 ( ) ( ) 2 3 1

？儿歌: 看图先看大括号，括号下面有问号一定要用加法。看图先看大括号, 括号下面有总数，一定要用减法三、写作业 8 1 ( ) 看图列式（ ) （ ) 2 3 1 8

教学反思：大家对儿歌的记忆还可以，但会运用的不多,还需练习。第学前班上册数学教案

课题：写数学练习册练习十四周课时：9-5 教学目标：完成练习册练习十四教学重、难点：怎样使两边的算式相等教学准备：练习十四教学时间：写练习十四教学过程：一、集体写练习十四总课时：47 20分钟，写课堂作业20分钟 1、师读题，请生回答问题。 2、其余学生写书上。二、写课堂作业填空，使等式两边相等。 8 – 5 = 2 + （ ) 8 – 2 = 4 + （） 8 – 1 = 4 + （） 8 – 0 = 1 + （） 4 + 4 = 3 + （ ) 6 + 2 = 0 + （ ) 7 + （）= 6 + 2 ( ）+ 5 = 5 + （ ) 教学反思：等式两边都有算式的填空有点难，大部分同学不会,要专门花一节课来讲。第学前班上册数学教案

课题：求等号两边是加法中的周课时:9—6 总课时：48 未知数教学目标：1、掌握计算步骤. 2、知道求等式两边是加法中的未知数用减法。教学重、难点：计算步骤和方法教学准备：习题教学时间:新授教学过程: 一、复习 10分钟，练习15分钟，写作业15分钟 1、读背2——8的分解与组合式 2、求加数（ )+ 5 = 6 4 +( ）= 8 （）+ 2 = 4 （）+ 1 = 2 3 +（）=5 （）+ 1 = 1 ( ）+ 2 = 3 ( ）+ 3 = 7 师：在加法中求加数用什么方法？二、新授 1、出示 5 +（ )= 6 + 0 师：比较一下，这个式子与上面的式子有什么相同和不的地方？ 2、引出:师:既然都是加法，又都是求加数,那你想方法会是一样的吗? 师：那不一样的地方在哪？

引出：那为了求加数，我们要先算哪一步？（指名）（板书）5 +（）= 6 师:这样会求了吗?(指名） 3、师:谁来说说，求等号两边是加法中的加数用什么方法？先算哪一部？再算什么? 4、师总结求等号两边是加法中的加数用减法,先算出完整算式的得数,在用得数去减加数三、练习（ )+ 1 = 2 + 3 4 + 2 = ( ) + 3 （ ) + 3 = 5 + 2 7 + 1 = ( ） + 6 四、作业（）+ 3 = 2 + 6 5 + 2 = （ ) + 3 （） + 6= 5 + 2 3 + 1 = （） + 2 教学反思：有了求加数的基础，大部分同学都理解第一步求什么,第二部怎么算,但毕竟这是难点，需要多加练习,以达到熟练程度。第学前班上册数学教案

课题：求减数周课时：10—1 总课时：49 教学目标:1、了解减法中各个部分的名称。 2、知道在减法中求减数用减法,大数减小数. 教学重、难点：理解算理

教学准备:练习题教学时间：复习教学过程：一、复习 5分钟，新授15分钟,写作业20分钟 1、出示算式：3 + 5 = 8 师请生来说说各部分的名称。 2、4 +（）=7中,求的是什么,用什么法解决师：在加法中求加数用减法，大数减小数。 3、求6 – 3 = 8 +( ）二、新授 1、师：那在减法中呢,也是一样吗？出示：6 – 4 = 2 各个部分也叫加数和和吗？引出6 – 4 = 2 ……… 被减差减- 数= 2、出示5 —（）= 3,这是求什么数师:求减数，用什么法呢? 5 所以5 – 3 = 2 （） 3 引出:在减法中求减数用减法，大数减小数 3、练习 5 - ( ）= 2 3 –( ） = 1 4 –（） = 3

8 –( ） = 7 7 –（） = 2 6 –（） = 1 三、作业 3 — ( ）= 2 5 –（） = 1 2–（） = 2 6–( ） = 6 4 –（） = 2 8 –（） = 4 教学反思：求减数比较好理解,大部分都会做,还有的是用自己的方法做，直接拿手出来减，我觉得很好，自己的方法应该容易记住。但还得多练。第学前班上册数学教案

课题：求被减数周课时：10—2 总课时：50 教学目标：1、掌握求被减数的算理。 2、知道求被减数是用加法。教学重、难点：掌握求被减数的算理教学准备：练习教学时间：复习5分钟,新授15分钟，写作业20分钟

教学过程: 一、复习 1、出示8 – 4 = 4 师请生说出各个部分的名称 2、师：在减法中求减数（第二个数)用什么方法？ 3、练习 3 - ( ）= 2 5 –（ ) = 1 2–( ） = 2 6–( ) = 6 4 –( ） = 2 8 –( ） = 4 二、新授 1、师出示（）— 5 = 2 这是求什么呢？引出：求被减数（ ) 5 2 师：根据这个分解式你知道求被减数用什么方法吗? 引出：在减法中求被减数（第一个数)用加法。 2、练习（）- 5 = 1 （）- 3 = 7 ( ）— 2 =6 （ )— 1 = 1 （ )- 3 = 0 （）- 4 =8 三、作业 ( )- 2 = 1 ( )— 3 = 3 （）- 2 = 4

（ )- 5 = 3 （）— 4 = 0 ( )— 1 = 1 教学反思：利用数的分解与组成推出求被减数的方法容易被大家接受。大部分掌握方法了，还要加强练习。第学前班上册数学教案

课题：求两边都带算式中的被周课时：10-3 总课时:51 减数和减数教学目标：掌握求两边都带算式中的被减数和减数的步骤教学重、难点：求出完整的算式后,究竟用什么方法求减数与被减数教学准备:练习教学时间:复习5分钟，新授15分钟，写作业20分钟

教学过程：一、复习 1、师：在加法中求加数用什么法? 在减法中求减数(第二个数）用什么法？在减法中求被减数(第一个数）用什么法？如果等号两边都有算式先算什么？在算什么？ 2、练习（ )- 2 = 1 ( )— 1 = 7 （）- 6 =2 7 –（） = 7 5 –( ） = 2 8 –（ ) = 2 二、新授 1、出示5 —( ）= 3 – 1 谁会做?先算什么?再算什么？ 2、师：先算出完整的算式，再看不完整的算式是什么法？再确定用加法还是减法求出未知数。 3、练习 3 —（）= 4 – 2 6 —( ）= 2 + 2 5 + 1 = 8 –（ ) ( ） – 7 = 2 – 1 2 + 3 = （） –3 （） – 4 = 6 – 5 三、作业 2 —( )= 3 – 2 7 —( ）= 3 + 2 4 + 1 = 6 –（）（ ) – 5 = 2 – 0 1 + 3 = （） –4 （ ) – 3 = 6 – 4

教学反思：第一步大部分都会做，但还有少数同学将第一步算的答案直接写在未知数处，说明还没理解。第二步以后很多同学不会分析,不知到底用加法还是减法.需要老师牵着做。还要多练. 第学前班上册数学教案

课题：复习求未知数教学目标:熟练掌握方法教学重、难点：分析题目，方法容易混淆教学准备：练习题教学时间：复习教学过程: 周课时：10—4 总课时:52 15分钟,写作业25分钟一、复习 1、师:在加法中求加数用什么法？在减法中求减数（第二个数）用什么法? 在减法中求被减数（第一个数)用什么法？如果等号两边都有算式先算什么?在算什么？师板书：求加数用— 求减数用— 求被减数用+ 师带读，指名读,齐读，背诵 2、练习 5 +（）= 8 （）+ 6 = 7 4 -（ )= 3 （）- 4 = 6 （）+ 5 = 8 – 2 ( )— 3 = 2 + 2 6 - （）= 3 — 2

二、作业 2 +（）= 7 （ )+ 4 = 5 6 —（）= 1 （）- 2 = 8 （）+ 4 = 6 – 2 （）— 2 = 3 + 1 8 — （）= 6 – 3 教学反思:前面的专项训练学生做得好些,现在综合起来学生有点混淆方法，尤其是两边都有算式的，今后要加强练习，应该会熟练的. 第学前班上册数学教案

课题：复习8以内的分解与组周课时:10—5 总课时：53 成(1) 教学目标:会写、会背、会填教学重、难点：会填教学准备：练习教学时间：复习8以内的分解与组成 8以内的分解与组成 15分钟、写作业25分钟

教学过程: 一、复习 1、出手指复习2—8的分解与组成如：左手和右手分别代表两个分开的数，合起来就为总数. 2、师：求分开的数用减法,大数减小数求总数用加法,两个分开的数相加。 3、师:可以按从小到大的顺序分，也可以按交换的原则分。 4、板书：（交换原则） 1 2 1 2 3 4 2 1 3 1 2 1 3 2 1 5 1 4 2 3 1 5 2 4 3 6 4 1 3 2 5 1 4 2 3 1 6 2 5 4 3 1 7 2 6 3 5 4 7 8 6 1 5 2 3 4 7 1 6 2 5 3 4 （按顺序写） 1 1 2 2 1 3 4 2 1 3 2 1 1 2 3

5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 7 8 6 5 4 3 2 1 7 6 5 4 3 2 1 二、写作业用不同的方式写出2到8的分解与组成教学反思:要求学生背，可是效果不好，没有几个同学能背出来，后来让学生按照规律来记，好一些了。第学前班上册数学教案

课题：复习8以内的分解与周课时:10—6 总课时：54 组成(2）教学目标:1、会根据分解与组成式会写4个算式. 2、会根据分解与组成式进行算式填空教学重、难点：根据分解与组成式会写教学准备：课件教学时间：复习4个算式 15分钟，写作业25分钟

教学过程：一、复习 1、填空 1 1 2 2 (1） 1 + 1 = 2 （3） (4） 2 1 1 + 2 = 3 3 1 2 1 + 3 = 4 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 1 3 2 2 – 1 = 1 2 + 1 =3 3 – 1 =2 3 – 2 = 1 4 – 1 = 3 4 – 3 = 1 4 – 2 = 2 5 1 4 2 3 1 5 2 4 3 6 4 1 3 2 5 1 4 2 3 1 + 4 = 5 5 – 1 = 4 1 + 5 = 6 6 – 1 = 5 4 + 1 = 5 5 – 4 = 1 5 + 1 =6 6 – 5 =1 2 + 3 = 5 5 – 2 = 3 2 + 4 =6 6 – 2 =4 3 + 2 = 5 5 – 3 = 3 4 + 2 =6 6 – 4 =2 3 + 3 = 6 6 – 3 = 3 1 6 2 5 4 3 1 7 2 6 3 5 4 7 8

6 1 5 2 3 4 7 1 6 2 5 3 4 1 + 6 = 7 7 – 1 = 6 1 + 7 = 8 8 – 1 =7 6 + 1 = 7 7_— 6 = 1 7 + 1 = 8 8 – 7 = 1 2 + 5 = 7 7 – 2 = 5 2 + 6 = 8 8 – 2 = 6 3 + 4 = 7 7 – 3 = 4 6 + 2 = 8 8 – 6 =2 4 + 3 = 7 7 — 4 = 3 3 + 5 = 8 8 – 3 = 5 5 + 2 = 7 7 – 5 = 2 5 + 3 = 8 8 – 5 = 3 4 + 4 = 8 8 – 4 = 4 2、写算式学生说老师写,(一个分解式可以写一个加法和一个减法,加法是用分开的两个数相加,减法是用总数减其中一个分开的）二、写作业写2到8的分解与组成并写出算式教学反思：加法基本都会列，但根据分解式写减法有一部分同学还是不会，总是喜欢用分开的减分开的。还要经常提醒。第学前班上册数学教案

课题:复习10以内数的比较周课时:11-1 总课时：55 大小教学目标：1、会比较左右两边带数字的大小。 2、会比较左右两边带算式的大小. 3、会先数数再比较大小。

4、会比较连续性的大小。教学重、难点:比较左右两边带数字的大小比较左右两边带算式的大小教学准备：课件教学时间：复习教学过程：一、复习 15分钟、写作业25分钟 1、请生上来写〈〉和 =。 2、师:什么情况下用< 〉和 =? 3、用手势表示< 〉和 =。 4、练习填< > 或 = ⑴ 9 10 0 4 6 5 7 4 + 7 4 + 3 6 ⑵ 8 – 2 9 — 1 5 + 3 2 — 2 (带有算式的比较大小,要先算出算式的结果再比较） ⑶ 按从小到大的或从大到小的顺序排列。 4 9 10 6 7 8 ( )〈( ）<（）〈( ）〈（） < ( ) 0 6 3 4 7 1 2 （ )〉（）〉（ )〉（）> ( ） > （ ) （连续性的比较大小要看清是是从大到小还是从小到

大，不要弄反了) 二、写作业 2 6 0 5 8 8 7 — 7 1 + 3 3 – 2 8 - 4 0 9 4 + 2 6 - 1 3 7 1 0 9 4 （）〈（）〈( )〈（）〈（）〈（） 10 2 6 1 9 0 （）>（）>( ）>（）〉（ ) 〉（）教学反思：单纯的数字比较基本没问题，但是算式与算式的比较有同学就有些弄不清了，连续性的比较更加是难点,需要多训练。第学前班上册数学教案

课题：复习看图列式周课时：11—2 总课时：56 教学目标：1、会做带大括号的看图列式. 2、会做一图四式：(两加两减）的看图列式。 3、会做有虚线的减法看图列式。 4、会做情景图的看图列式教学重、难点：理解图意教学准备：课件教学时间：复习教学过程: 一、复习 15分钟，写作业25分钟 1、带大括号的

看图先看大括号,大括号下面是问号，求总数，用加法.大括号下面是总数，求部分，用减法. 例：＝（本）＝（本） 2、一图四式：（两加两减）（1）首先找出总数。（这是重点) （2）区分所有图形,分了几部分（几堆）? 用式子左边＋右边＝总数右边＋左边＝总数总数－左边＝右边总数－右边＝左边例： 5＋2＝7 2＋5＝7 7－5＝2 7－2＝5 ⑶有虚线的减法看图列式。凡是以后看到有虚线的，首选是用减法。例： 5－3＝2（个) 5－2＝3（个）例： (a）虚线圈多少，就减多少，表示去掉、删除的意思. (b) 用减法时,一定要先找出总数. 用总数－划掉东西的数量＝剩下的数量 7－2＝5(个）（C）最后纵观全图，数一数剩下东西的数量是否和我们列式求出的得数是一致.

⑷情景图 I、做情景图的列式,是有先后顺序的,如上图中原有3只小鸟，先飞来了2只，又飞来了1只，现在有多少只小鸟？ II、在家辅导时，可以让同学口述一下图中的事件发展的顺序。 III、然后列式，上图列式最好的是3＋2＋1＝6(只),是按顺序做出来的. 还有情景图如（a）剪刀剪东西列式一定是8－1－3＝4（个）,因为是先剪下1个，再剪下3个,剩下4个。（b）气球飞走了。说明：（1)这题会有很多同学列出3＋4－1＝6（个），那么你点数一下最后剩下多少个气球，是不是7个，那么算式的得数是6是不对了。（2)应该是 3＋5－1＝7(个）或 5－1＋3＝7（个） (3）凡是有减法的看图列式，最后算式的得数就是剩下图形的数量。一定要领会这句重要的话哦！二、写作业 = ( ) = ( )

教学反思:比学新课还是要好一些,但是遇到要用减法解决时,总有同学用左边减右边，不知道用总数去减。可能还不理解.还要练习。第学前班上册数学教案

课题：复习比较物体的高矮、周课时：11—3 总课时：57 长短、大小、粗细、厚薄、轻重和宽窄教学目标：会比较物体的高矮、长短、大小、粗细、厚薄、轻重和宽窄教学重、难点:比较物体的高矮、长短、大小、粗细、厚薄、轻重和宽窄的标准教学准备：课件教学时间:复习教学过程: 5分钟，练习35分钟 1、师:比较物体的高矮、长短、大小、粗细、厚薄、轻重和宽窄的标准是什么？（将物体的一端对齐,再看另外一端，进行比较） 2、练习在宽的床下画“√\" 在小球下画“√\" 教学反思:这个练习大部分都做得很好，就是排序有点不理解。经过解释会做了. 第学前班上册数学教案

课题：全面复习（一) 周课时：11—4 总课时:58

教学目标： 1、掌握2—8的组成与分解。 2、会比较物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重、厚薄和宽窄。 3、会比较10以内数的大小. 4、会8以内的加减计算。 5、会用加减法解决简单的问题。教学重、难点：灵活运用所学知识做题教学准备：习题教学时间：集体练习教学过程：一、按顺序写出15分钟,写作业25分钟 1-10的数。二、计算。 3＋1= 2＋2= 3＋2= 1＋4= 4＋5= 2＋4= 5－2= 4－1= 7＋2= 9－6= 7+2= 10－6= 9－5= 8－5= 三、连线。 4 2+6 7 3+4 1+5 6 9 2+2 2+7 8

四、在正确答案后“√\"，错误的“×”。 2＋4=5( ） 2＋1=3（） 1＋4=5( ） 3＋1=4（） 3－2=2( ) 2＋3=5（） 2＋3=4( ) 4－1=3（）五、看图写算式： ○○○●● □□■ △△▲▲ （）＋( )= ( )＋( ）= ( )＋( ）= ( )＋( )= ( ）＋（）= ( )－（）= ( ）－( ）= （）－( ）= （ )－( ）= （）－（ )= 六、写作业在括号内填上“+”或“-\"号 8（）2=10 9( ）5=4 10（）10=0 5( )5=0 7( ）7 =0 6（）3=9 7（）0=7 8（ )5=3 6（）3=3 在里填上“﹤” “﹥” “=\" 7 9 8 5 1+1 1+2 3+1 1+1 5 3+1 2+2 1+3 3-1 1+1

填空 ① 10 ② 8 6 3 1 1 4 7 9 2 3 4 4 2 3 1 2 3 教学反思：练习课大家都比较认真，对于写倒数有的同学观察不出来,要多练。第学前班上册数学教案

课题：全面复习(二）教学目标： 1、掌握周课时：11-5 总课时:59 2—8的组成与分解。 2、会比较物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重、厚薄和宽窄。 3、会比较10以内数的大小. 4、会8以内的加减计算。 5、会用加减法解决简单的问题. 教学重、难点:灵活运用所学知识做题

教学准备：习题教学时间:集体练习教学过程: 15分钟，写作业25分钟一、按从小到大的顺序排数 5 7 3 6 1 4 2 8 6 10 二、组成 4 3 2 1 ( ） 2 （） 1 （）三、看图列式（）+ ( )=（）（）—( ）=（ ) （）+ （）=（） ( )- ( ）=( ) （）+ （）=（）（）- ( ）=（）（）+ （ )=( )

( ）— ( ）=( ）四、一数下面的数量有多少,把数字写在（）里（）（）（

( ）（）（ ) 五、我会算 8 （ ) 4 ( ） 2 （ ) 2 ( ) －2＝（） 0 +4＝（( ) 4 7 （） 1 （） 5 3 六、写作业填空 ① 1 5 6 8 9 4 3 4 3 4 7 9 10 8 6 3 1 ③ △△△△ □□□□□ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ☆☆☆☆☆☆☆☆（）（ ) （）（）看图列式＋ = ＋ = — = - =

教学反思:连续性的排列大小有些同学容易弄反,或者有时一下因为数太多排错。第学前班上册数学教案

课题：期中考试教学目标：教学重、难点: 教学准备：教学时间：教学过程：周课时：11—6 总课时：60 早上9点到10点考语文我在一年级九班监考早上11点到12点考数学我在一年级二班监考下午2点40在学生活动室二改一年级的数学考卷教学反思: 第学前班上册数学教案

课题:讲评期中考试卷教学目标:1、改错。周课时：12—1 总课时:61 2、分析考试情况. 3、针对薄弱环节进行再一次复习。教学重、难点:改错教学准备:考卷教学时间：分析考试情况5分钟，讲解20分钟，15分钟改错

教学过程：一、分析考试情况 1、先讲整体情况. 2、表扬考得好的同学,进行奖励. 3、提醒考得不理想的同学，提出目标. 二、讲评试卷 1、逐题讲解 2、遇到错得多的地方，还要再复习一下，并再出写相应的练习让生做。 3、提醒学生改错并检查。（注意：不要让学生擦去原来的答案，要在错误的旁边写个“改”字再将正确的答案写在旁边）三、作业将考卷上的一、三、五题再重新做一次。教学反思：发卷子时同学们都只关心自己的成绩，不会认真听老师分析试卷，还有一些考得不理想的同学不会改错，错的还是错的，讲评的效果不大.对于考得不理想的同学还得单独叫出来改错。第学前班上册数学教案

课题：9的分解组成周课时：12-2 总课时：62 教学目标：1、学习9的分解，知道9分成两份可以有8种分法,并记录结果。 2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，

在观察中发现两部分数之间的递增递减的关系。 3、体验数学操作和探索的乐趣。教学重、难点：知道9分成两份可以有8种分法难点：发现两部分数之间的递增递减的关系教学准备:课件、练习教学时间：新授15分钟，写作业25分钟

教学过程： (一)复习8的加减游戏：开火车玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼:1+ 6=7你的火车7点开。游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。 (二）学习9的组成 1、情境导入，引起幼儿兴趣。（启发幼儿积极动脑）师:我们的火车来到了杂技团，今天小动物们正在排练,看9只小猴正在爬绳，不过只有两条绳小猴们应该有几种爬的方法？应该怎样爬？ 2、幼儿动手操作。（1）介绍操作要求. (2)分组进行活动，教师巡回指导。 3、展示幼儿的记录卡，. 师：你用什么方法分的？哪种分发更好？引出递增递减。 4、做小小训兽师，指导小猴爬绳. (1）教师说幼儿动手操作.

（2）幼儿之间互相说互相操作。 5、通过操作练习巩固复习9的分解。师：刚才我们帮小猴爬绳的时候，我们小朋友发现了9的八种分法,小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想我们小朋友帮个忙,小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗? （1)出示操作材料,介绍做法。（强调幼儿的坐姿以及书写姿势） (2）幼儿做，教师指导。师：做完后请爸爸妈妈检查，检查对了再交给我,我送给小兔妈妈，让她的孩子看看. 八、结束活动. 教学反思：要求学生背出9的分解与组成，还不熟练，甚至有的同学不知从何背起,还要加强训练. 第学前班上册数学教案

课题：9的加减法周课时：12—3 总课时:63 教学目标：1、会用手指算出关于9的加减法。 2、会求加数. 教学重、难点：求加数用减法教学准备：习题

教学时间：复习教学过程： 5分钟,新授20分钟，写作业15分钟一、复习 1、请生填空 9 1 （）（） 2 （ )（ ) 5 4 2、指名读,齐读，指名背,齐背. 二、新授 1、让生根据分解式写出加减法算式（指名回答) 1 + 8 = 9 8 + 1 = 9 2 + 7 = 9 7 + 2 = 9 3 + 6 = 9 6 + 3 = 9 4 + 5 = 9 5 + 4 = 9 9 – 1 = 8 9 – 8 = 1 9 – 2 = 7 9 – 7 = 2 9 – 3 = 6 9 – 6 = 3 9 – 4 = 5 9 – 5 = 4 2、让生将上面的算式用手指再算一遍. (注意：为了加快计算速度可以直接减或加的手指一次加减，不需一个一个加减，当然如果你实在看不出，就一一个一个加减也行，就是慢了些。）（指名用手指计算，表扬计算得快的同学) 3、求加数出示8 + ( ）= 9 这是求什么？在加法中求加数用什么方法? （ ) 1 2 （） 3 6 ( )（） 9

引出:再加法中求加数用减法，大数减小数 (指名）9 – 8 = 1 8 + （ 1 ）= 9 4、练习 ( ）+ 7 = 9 （） + 2 = 9 4 + （） = 9 ( ） + 6 = 9 ( )+ 3 = 9 5 + ( ） = 9 5、出示（）+ 7 = 3 + 6 师：这个式子与上面的式子有什么区别？先算什么？再算什么？（先算出完整的算式，在用减法求加数) ( ）+ 7 = 9 （ 2 ）+ 7 = 3 + 6 6、练习 ( ）+ 1 = 5 + 4 8 + 1 = 3 + ( ） 3 + 6 = 2 + （ ) 三、作业（） + 6 = 9 （）+ 3 = 9 5 + ( ） = 9 1 + 8 =（） 8 + 1 =（） 2 + 7 =（） 7 + 2 =（） 3 + 6 =（） 6 + 3 =（ ) 4 + 5 = ( ） 5 + 4 = （ ) 9 – 1 = ( ） 9 – 8 =( ） 9 – 2 = （） 9 – 7 = （ ) 9 – 3 = ( ) 9 – 6 = （） 9 – 4 = （ )

9 – 5 = （）（）+ 1 = 5 + 4 8 + 1 = 3 + （） 3 + 6 = 2 + （）教学反思：9的加减法用手指算基本没问题，但是要求加数，有的同学就不会了,总是要老师提醒，不会自己去分析题目. 第学前班上册数学教案

课题:求的9的减法中的减数周课时:12-4 总课时：和被减数教学目标:学会求减数用减法,求被减数用加法教学重、难点：观察等式到底是加法还是减法,再确定用什么方法求未知数教学准备：练习教学时间：新授10分钟，练习10分钟，作业20分钟

教学过程：一、复习 1、师：在加法中求加数用什么法？在减法中求减数（第二个数老二)用什么法？在减法中求被减数（第一个数老大）用什么法？如果等号两边都有算式先算什么？在算什么? 2、练习（ )+ 2 = 8 + 1 （）+ 1 = 9 （ )+ 6 = 9 9 + ( ) = 5 + 4 5 + ( ) = 9 4 + ( ) = 7 + 2 二、新授 1、出示9 — （）= 7 先观察算式本身是什么法,再决定用什么方法求未知数在减法中求减数(老二)用减法 9 – 7 = 2 9 — （ 2 )= 7 2、练习 9 —（）= 1 9 — （）= 2 9 - ( ）= 5 3、出示9 —( ）= 3 + 1 这个等式与上面的等式有什么区别？谁会做？先算什么?再算什么? 师:先算出完整的算式，再看不完整的算式是什么法？再确定用加法还是减法求出未知数。 3、练习

9 —( )= 4 – 2 6 -( ）= 9 — 8 5 - 3 = 9 –（） 4、出示 ( ）— 4 = 5 师：这是求什么？求减法中的被减数(老大）用加法 5 + 4 = 9 （ 9 ）4 = 5 5、练习 ( ）- 8 = 1 （）— 6 = 3 （）- 9 = 0 6、出示（）— 2 = 4 + 3 （）- 1 = 9 – 4 （ )— 6 = 3 + 3 三、作业 9—( ）= 3 – 2 8 –（） = 9 — 5 9 -( ) = 4 （ ) – 7 = 2 （） — 6 = 3 （）- 1 = 8 教学反思：在减法中求减数与被减数,学生总是弄不清用加法还是减法，求减数学生老是用加法，不会分析题目. 第学前班上册数学教案

课题:7、8、9的看图列式周课时：12—5 总课时:65 教学目标：1、会做带大括号的看图列式。 2、会做一图四式：（两加两减）的看图列式。

3、会做有虚线的减法看图列式。 4、会做情景图的看图列式教学重、难点：理解图意教学准备：课件、练习教学时间:练习教学过程: 一、复习 15分钟、作业25分钟 1、师：带大括号的看图先看大括号,大括号下面是问号，求总数，用加法。大括号下面是总数，求部分，用减法。 2、一图四式：（两加两减）（1）首先找出总数.(这是重点）（2)区分所有图形，分了几部分（几堆)？用式子左边＋右边＝总数右边＋左边＝总数总数－左边＝右边总数－右边＝左边 ⑶有虚线的减法看图列式. 凡是以后看到有虚线的,首选是用减法。 (a)虚线圈多少，就减多少，表示去掉、删除的意思。 (b）用减法时，一定要先找出总数。用总数－划掉东西的数量＝剩下的数量 (4)是有减法的看图列式,最后算式的得数就是剩下图形的数量。一定要领会这句重要的话哦！

二、练习 1。看图列式计算． 2. 3。 4。 5. （写两个加法算式,两个减法算式) （1) （2) 三、作业教学反思：对于减法还是有很多同学不是用总数去减，而是用左边减右边，还有带大括号的总是弄不清到底用加法还是用减法，没有理解。第学前班上册数学教案

课题：做数学练习册练习十五周课时：12—6 总课时：66

教学目标:完成练习十五教学重、难点：9的分解与组成、求加数、减数、被减数教学准备：练习册教学时间：做练习册教学过程：一、集体做练习十五 15分钟、做课堂作业分钟 1、师读题,学生举手回答。 2、其余学生做在书上。二、做课堂作业在—-———线上填上多几或少几 ○ ○ ○ ○ ○比。比。在括号内填上合适的数 6+（）=9 9—( ）=4 ( ）+2=7 7+（）=10 9-（）=3 8—（ )=5 教学反思:做9的分解与组成大部分能做出,求加数、减数和被减数大部分同学需要老师的提醒。第学前班上册数学教案

课题：连加周课时：13—1 总课时:67 教学目标：1、理解连加计算的意义，掌握连加的计算方法，并能正确地计算。 2、初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问

题。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。教学重、难点:能正确地进行10以内的连加计算教学准备：多媒体课件、小棒等。教学时间:新授教学过程: 15分钟，练习10分钟,作业15分钟一、创设情境，激趣导入小朋友们，经过2个多月的学习,我们班的小朋友都有了一双数学的眼睛，会从生活中找数学信息，并能用学过的数学知识解决生活中的数学问题。看！今天刘老师给你们带来了谁？喜羊羊要带小朋友们去郊外,不过在去的路上，有一道障碍挡住了我们的去路,你们能解决吗? 注意算错一步就过不去了。 +3 +2 +1 +2 2 二、结合情境、探究新知 1、郊外到了，喜羊羊说这户家里住着一个小朋友叫小东，他是个爱劳动的好孩子，看看今天他在干什么?出示情境图，课件演示小鸡图（动态）,请学生仔细观察,说图意。提问: 小东在干什么? 小鸡这里有什么数学信息？

瞧!画面上发生什么变化了？画面上又发生什么变化了？这幅图描述的是什么意思，你能完整地说一说吗? 有几个部分的小鸡？你能提一个数学问题吗?一共有多少只小鸡？ 2、尝试列式。师:要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法解决？为什么？ (1）随生答板书（2）与生一起理解算式。 (3）读算式 (4）比较不同. 引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？-—有三个数,两个加号，让学生给这样的算式起名字.指出：数学上叫做连加（板书：连加)生齐读。 (4）说算理：师：5+2+1=8的8,你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）汇报交流。师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书:5+2=7)，算出得数7(将7填到框中)然后再把算出的得数(强调是算出的得数）加上第三个数,这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。学生齐说计算方法.

三、动手实践，巩固练习 1、我们的收获真不小，跟着喜羊羊去郊外解决了小东家的数学问题，还认识了连加,知道了连加的计算方法。接下来喜羊羊可要考考你们了。出示第一题做做 2、动手操作摆小棒。同桌合作,引导学生一人摆小棒出题，一人列式计算.指名上台演示。你是怎样算的？指名说说计算过程。 3、出示连加口算练习题，集体口算。 4、送礼物 5、刘老师要去买期末的礼物，准备用10元钱买以下东西，够吗？怎么想的？橡皮擦1元，水彩笔2元，转笔刀5元剩下的钱还可以再买什么? 6、根据图形填写统计表，再列算式解决：一共有多少个图形？四、拓展练习编算式解救懒羊羊五、总结今天这节课你们学得开心吗？希望你们回家后能用数学的眼睛找找生活中可以用连加算式解决的问题，好吗？教学反思:运算顺序基本能弄清，但是速度慢,许多练习。

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课题:连减周课时：13—2 总课时：68 教学目标：了解连减的意义，认识连减算式，学习连减的计算方法，能正确的计算。让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力. 体验算法多样化，体会生活中处处有数学，感受数学学习的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重、难点：引导学生探索用连减解决问题以及连减计算。教学准备：电脑课件或教学挂图。教学时间：新授15分钟、练习10分钟、作业15分钟

教学过程：情景导入 1．口算训练。 2．教师出示小熊送信情境(电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。 3．全班讲故事交流. 小熊是一个邮递员,他今天要骑车送14封信,他先到动物学校送给老上羊6封，他想了想还有多少封没送呢?想好后他又接着去送信,到动物医院送给小狗3封，他又想了想还有多少封没送呢？小熊真是一个工作认真仔细的邮递员。探究新知根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题，并研讨解决问题先在小组内交流研讨。学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题引导学生提出: 1．送到动物学校后还剩几封信没送？14—6＝8 2．送到动物医院后还剩几封信没送？ 3．8—3＝5 14-6—3＝5 6+3＝9 14-9＝5 引导学生汇报交流想法教师根据学生的想法适当进行板书。

1．14—6＝8 8—3＝5 2．-6-3＝5 3．6+3＝9 14—9＝5 巩固练习第1题：要求学生看懂图意，列出连减算式计算，说出计算过程第2题：要求学生先计算，再小组汇报，最后集体汇报. （还可以变换一下其他形式) 举出生活中可以用连减的方法计算的例子教学反思：第一步大部分都会做，第二步有同学就有点不熟练了，甚至有同学将第一步的答案写成得数. 第学前班上册数学教案

课题：连加连减周课时:13-3 总课时:69 教学目标:1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．教学重、难点： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学准备：课件、练习教学时间：新授教学过程：一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。 15分钟、练习10分钟、作业15分钟二、新授: （一）教学连加: 1、利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，(每出现一次，学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。) 2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生在练习本上列式计算,再指名口答.）可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2)5+2+1=8 3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢? 4、比较两种算法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2)种用的是一个两步算式。同：(1)最后结果都一样，所以两种算法都对.（2)两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。哪种方法比较方便呢？

第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题)并建议学生多用连加来解决问题。 5、读算式:5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。 6、完成做一做左边的题目。（1）师说，生摆小棒,再打开书填空。（2）订正,说一说计算过程.（要求画出计算步骤。）（二) 教学连减： 1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同） 2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？(生在练习本上列式计算，再指名口答.）可能出现以下三种计算方法:(1)8—2=6 6—2=4 (2）8-2—2=4 (3）8—4=4 对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。 3、读算式:8—2—2=4 读作：8减2再减2等于4. 4、完成做一做右边的题目。（1）师说，生摆小棒，再打开书填空.（注意教会学生看图,因为这种图是学生第一次接触。）（2)订正,说一说计算过程。（要求画出计算步骤.) 三、游戏：请同学表演,同学们要注意台上同学人数的变化。

1、先请5个同学站在台上,接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个?(生列式计算，订正。） 2、先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学?（生列式计算，订正。）四、练习: 1、P73第1题：（1)先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学? （2）请同学口答出算式,再填书. 2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。) 五、小测：同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌,再收小测本批改。六、总结: 如果回到家，家长问你今天数学学了什么,你会怎么回答呢？教学反思：连加比连减做得好一些，运算顺序大部分知道,但运算速度很慢。要多练。第学前班上册数学教案

课题：连加、连减练习课教学目标：周课时：13-4 总课时:70 1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序，

使学生熟练掌握连加、连减的计算方法，提高学生的口算能力。 2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神. 教学重、难点: 引导学生说出先算什么，再算什么。准确的理解题意。教学准备：练习教学时间：集体练习教学过程： 10分钟，写作业30分钟一、口算 5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4 二、自主练习 1、自主练习第1题。练习前找学生说说怎样摆的？计算时，让学生说说先算什么，再算什么,加强对口算方法的具体指导。 2、自主练习第2题。提供了学生用彩纸做纸花的情景,进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花?”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。 3、自主练习第3题.

根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式. 4、自主练习第4题. 以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数. 5、自主练习第5题。求“一共有多少只小猫?\"是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息,尽可能地提出多种有关连加、连减的问题,解决后，交流共享. 6、自主练习第6题。练习时，教师要鼓励学生理解,解答，发挥想象.在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8—2—2-2-2”的含义,并尝试口算出结果。三、课堂小结板书：连加、连减练习课 3+2+4= 3+6+1= 6—0—5= 9—2—7= 教学反思：比上两节课要做得快些了，有个别同学可以将第一步的答案记在脑子中，再算第二步.值得表扬. 第学前班上册数学教案

课题:10的分解与组成周课时：13—5 总课时:71 教学目标：1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成,掌握10的9种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规

律和互相交换的规律。 3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣. 教学重、难点：感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。总结归纳10以内数的分解和组成规律. 教学准备：1、以内数的分解和组成教学视频光盘一张。 2、若干小矮人图片和小房子。 3、数字卡片若干。教学时间：新授教学过程： 15分钟，练习10钟,写作业15分钟（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。如: 师：我来问，你来答,9可以分成3和几?（幼儿边拍手边回答） (二）、学习10 的组成和分解. 1、故事导入。教师：在一座茂密的森林里,住着一位美丽的白雪公主，今天,白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。提问:〈1>来了几位小矮人？〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里,该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。 2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10

的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。〈1〉把幼儿分成10组，每四人一组. 〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。 <3>教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法： 10 10 10 10 10 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律:除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数,即整体大于部分；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；交换规律。 10 ∧ 1 9 2 8 3 7

4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 (三）、巩固练习 1、卡片填数 10 10 10 4 □ □ 9 ∧ ∧ ∧ ∨ ∨ □ 8 7 □ 5 □ 10 10 教学反思：今天要大家背10的分解与组成还不熟练. 第学前班上册数学教案

课题：10的加减法周课时:13—6 总课时：72 教学目标：1、会用手指算关于10的加减法。 2、会背诵10的加减法。做到脱口而出。教学重、难点:10减1变9，9加1变10 教学准备：课件，练习教学时间：新授10分钟，练习5分钟，写作业25分钟

教学过程：一、复习 1填空 2、 3 二、新授 1、让生根据分解组成式写算式 1 + 9 = 9 + 1 = 2 + 8 = 8 + 2 = 3 + 7 = 7 + 3 = 4 + 6 = 6 + 4 = 5 + 5 = 10 – 1 = 10 – 9 = 10 – 2 = 10 – 8 = 10 – 3 = 10 – 7 = 10 – 4 = 10 – 6 = 10 – 5 = 2、指名用手指计算注意10减1变9，9加1变0，加法中加数交换位置和不变，要很快反应开火车回答，比比看谁算得快，是否有简便方法？ 3、学唱儿歌帮助记忆分男女生读，分组读,齐读，背诵 3、口算老师随机出题，学生迅速回答三、写作业 1 + 9 = 9 + 1 = 2 + 8 = 8 + 2 =

3 + 7 = 7 + 3 = 4 + 6 = 6 + 4 = 5 + 5 = 10 – 1 = 10 – 9 = 10 – 2 = 10 – 8 = 10 – 3 = 10 – 7 = 10 – 4 = 10 – 6 = 10 – 5 = 教学反思:大家对凑十歌很感兴趣,个别同学都会被了，要求大家记住凑十歌，这样可以加快做题的速度. 第学前班上册数学教案

课题：10的看图列式周课时：14-1 总课时:73 教学目标：1、会做带大括号的看图列式. 2、会做一图四式:（两加两减)的看图列式。 3、会做有虚线的减法看图列式。 4、会做情景图的看图列式教学重、难点：理解图意教学准备：课件、练习教学时间：集体练习15分钟、做作业25分钟

教学过程：一、复习 1、指名背凑十歌，齐背 2、游戏：找朋友 3、对对碰二、集体练习看图列式 1、师：看看小朋友们能否将10的组成运用到看图列式中 2、集体练习看图先看大括号，大括号下面是问号，用加法指名生编应用题再解答还剩几个气球？三、作业教学反思：现在大家对于做情境图还有些困难，还需多练. 第学前班上册数学教案

课题：关于10的求加数、减周课时：14-2 总课时：74 数和被减数教学目标：能利用凑十歌迅速求出加数、减数和被减数教学重、难点：分析题目、方法教学准备：练习教学时间:集体练习教学过程: 15分钟，写作业25分钟一、复习

1、师：在加法中求加数用什么法？在减法中求减数(第二个数老二）用什么法？在减法中求被减数（第一个数老大）用什么法？如果等号两边都有算式先算什么?在算什么? 2、背凑十歌，10的分解与组成 3、练习（开火车） 8 + （）= 10 9 + （）= 10 5 + （）= 3 + 7 10 – 1 = 6 + ( ) 10 –（ ) = 6 10 - （ )= 4 + 2 ( )- 2 = 4 + 4 （）- 6 = 4 （） – 6 = 2 + 2 二、写作业 9 + （ )= 10 7 + （）= 10 4 + （）= 3 + 7 10 – 3 = 6 + （） 10 –（） = 8 10 - （ )= 7 + 2 （）— 0 = 4 + 6 （）— 5 = 5 （） – 8 = 2 + 0 教学反思:方法比以前用得熟练,而且很多同学都能用凑十歌来做，比较快。第学前班上册数学教案

课题：10以内求比多少、求总周课时：14-3 总课时：75 共教学目标：1、会将图形转化为数字求 2、知道求谁比谁多（少）用减法，求总共用加法教学重、难点：求谁比谁多（少）用减法,求总共用加法教学准备:课件、练习

教学时间:新授教学过程： 10分钟，练习10分钟,写作业20分钟一、复习 1、师:求谁比谁多、谁比谁少用什么方法？（减法) 求总共用什么方法？（加法） 2、练习（） ( ) 比（），列式（ ) 比多（ )，列式（ ) 和一共（），列式（）二、新授 1、出示5比9少( ）,列式（）师：这题和上面的题目有什么不同？（指名回答）（）（这题将图形直接转化为了数字,但方法没变） 9 – 5 = 4 2、10比1多( ）,列式（） (指名回答）10 – 1 = 9 3、6和4一共是（ )，列式( ) (指名回答）6 + 4 = 10 4、总结:不管是数字还是图形比多少，最终还是要转化为数字

去比，求谁比谁多(少）用减法，大数减小数,求一共用加法. 三、作业 10比2多（），列式（） 5比10少( ）,列式（ ) 3和7一共是（），列式（）教学反思:数字比图形更容易接受,因为数图形还要多数一步，方法有时弄错.要多练。第学前班上册数学教案

课题：做练习册练习十六周课时：14—4 总课时：76 教学目标：完成练习册练习十六教学重、难点：数图形、比多少教学准备：练习册教学时间:做练习册20分钟,做课堂作业20分钟

教学过程: 一、集体做练习十六 1、师读题，学生举手回答。 2、其余学生做在书上。二、做课堂作业 1、完成分合式，并根据分合式将圆分为两份 10 （）（ ) ( ）( ）（）( ）（）（）（）（） ( )（） ( )( ） ( ) （）（）（） 2、（）（）（）比多（），列式（）

比和少( )，列式（ ) 共（），列式（ ) 教学反思：数长方形时很多同学数错，少数了,还有些同学列的算式与填空不一致.填空是用减法，列式却用加法。第学前班上册数学教案

课题：分类周课时:14—5 总课时：77 教学目标：1、让学生通过教师演示和动手操作，学会分同一类物品，并按照多种标准分类,感知分类的意义. 2、培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。 3、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中教学重、难点：按照不同的分类标准对物体进行分类教学准备:实物卡片、课件教学时间:新授教学过程: 15分钟，练习25分钟一、新授课

1、教学分铅笔（出示课件）（1）、引导学习进行观察、分类师：大家看，桌子上有些什么？（铅笔) 师：你们看，这位小朋友不知道该怎样把桌子上的铅笔分类放？大家愿不愿意帮他把铅笔分类放一放？师：我们前节课学的是对不同种类的物品进行分类，可以按种类来分;现在都是同一种物品(铅笔)该怎么分类呢? 师：仔细观察，这些铅笔都一样吗？想一想都是铅笔，可以怎么分呢？同桌互相说一说,你是怎样分的？为什么要这样分？ (2)、学生汇报分类师：谁来说说你是怎样把这些铅笔进行分类的？（3)、教师用课件演示铅笔分类师：我们一起来把铅笔分一分类。 a. 按颜色来分 b. 按削过和没削过来分 c. 按有橡皮头和没橡皮头来分 d. 按有棱和没冷来分（4）、小结：咱们刚才把同一种物品(铅笔)进行了分类,可以按颜色来分，可以按削过和没削过来分,可以按有橡皮头和没橡皮头来分,还可以按有棱和没棱来分,这些都是按照不同标

准来分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的. 二、练习一、1、在水果下面画√，蔬菜下面画○。 2、天上飞的画△，地上跑的画○. 3、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色. 二、把同类圈起来。三、把每行中不同的用○画一画。四、分一分,说一说。(两人一组，说说分法） 12、五、整理自己的课桌六、回家整理自己的东西，书包，进行分类。教学反思:分类大家比较感兴趣，学得较好，基本的常识都有。只是在整理自己的课桌时有的同学就是摆整齐了,没有分类。第学前班上册数学教案

课题：做练习册练习一教学目标：完成练习一教学重、难点：画画教学准备：练习册教学时间：做练习册周课时：14-6 总课时:78 15分钟,做课堂作业25分钟

教学过程：一、集体练习 1、师读题，指名回答 2、其余同学做书上。二、做课堂作业按要求分类 3、5、8、7、6、0、1 （1）比5小的数：（2）比5大的数：教学反思：在画画方面还要增强,很多同学都说不会画，其实是怕画不好. 第学前班上册数学教案

课题：复习2到8的分解与组周课时:15—1 总课时：79 成教学目标：1、能背出2到8的分解与组成. 2、掌握分解与组成的方法. 3、会根据分合式写算式. 4、知道求分解用减法，求组合用加法. 教学重、难点：分解与组成的方法，求分解用减法,求组合用加法教学准备：练习教学时间：复习15分钟,写作业25分钟

教学过程：一、复习 1、师：我们已经学了哪些数的分解与组成了？分解符号（组成符号）怎么写？求分解用什么方法?求分开用什么方法？ 2、请同学们翻开书，将书上2到10的分解与组成来读一读。 3、用磁铁请生上来分,边分边说.另外请一个同学来板书。 4、请生用手指法来分. 5、师问生答。如：师：5可以分成1和几 6、练习填空 4 8 7 7 — （）= （） 1 ( ) （ ) 8 - （）= （） ( ) 9 1 9 （ ) 5 9 + ( ）= ( ) （ )+ 5 = 9 二、写作业写2到10的分解与组成，并写出所有的加减法算式。教学反思：对于背出来，好像有点困难,但是填空大部分都会。用磁铁分都会，用手指分，有些不会。没有掌握规律。第学前班上册数学教案

课题:复习10以内数的顺序周课时：15—2 总课时:80

教学目标：1、熟练掌握10以内数的数位顺序. 2、会一个一个的数，两个两个的数。 3、能按规律填数。 4、熟练掌握10以内数的大小关系。教学重、难点：两个两个的数，能按规律填数教学准备：课件，练习教学时间：复习教学过程: 20分钟，写作业20分钟一、复习 1、师请生从0到10数顺数. 再从10到0数倒数。 2、观察相邻的两个数的特点。引出:相邻的两个数都是隔1，从小到大就是加1,从大到小就是减1。也就是一个一个地数。 3、师：那如果我两个两个地数呢?从0开始,谁会？引出每相邻的两个数都要加2。也就是连续加2.（指名） 0 2 4 6 8 10板书 +2 +2 +2 +2 +2 从1开始呢？ 1 3 5 7 9 板书 +2 +2 +2 +2

4、让学生反过来读一遍师：从小到大是连续加，那大到小呢? 10 8 6 4 2 0板书 —2 —2 —2 -2 -2 5、指名来说三个三个、5个5个怎么数 6、师：如果让你按规律填数，你首先就要观察它相邻的两个数是几个几个数的？看它是从大到小,还是从小到大，从小到大你就连续加，从大到小你就连续减. 二、练习 1 按顺序填数 1) 0( ) 2 3 （ ) 5 2) 5 （） 3 2 （） 0 3) 3 ( ） 5 4） 2 （）4 5) 0 ( )2 6）5（）3 7）（ ) 2 （）4 5（）7 （）（ ) 10 三、写作业 10 ( )（） 7 6 ( ) 4（）（） 1 （） 8 ( ) 6 5 4 ( ) ( ）（ ) 0 4 （ ) 6 7 8 ( ） 10

（ ) （） 8 （）6 5 （ )3 7 （ ) 教学反思:一个一个的数，基本都会,两个两个地数有些同学反应不过来，要多练.按顺序填数，有的同学一下看不出。第学前班上册数学教案

课题：复习十以内数的加减法周课时:15—3 教学目标： 1、会用手指算总课时：81 10以内的加减法。 2、十的加减法会用口诀得出结果. 3、能不用手指算的尽量用心算,加快计算速度. 4、培养学生书写认真、计算细心的习惯。教学重、难点：加快计算速度，细心教学准备：习题教学时间:练习10分钟，写作业20分钟

教学过程: 一、复习 1、师:十以内的计算你有什么方法?（指名) 关于十的加减法你有什么好方法？为了加快计算速度你有什么好方法? 计算时应注意什么？你平时喜欢用什么方法计算？ 2、集体练习 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9—5= 6—2= 5-4= 10—9= 7-3= 8—4= 7—6= 3+( )=10 0+（ )=4 4+（）=9 1+（）=8 6+( ）=10 4+（ )=8 5+（）=7 10+( ）=10 2+（ )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+（）=6 3+（ )=3 7+( ）=8 三、写作业 6+（ )=9 1+（）=10 8+（）=9 5+( ）=10 6+（）=7 3+( ）=10 （ )+5=10 ( )+2=5

( ）+6=9 （ )+8=10 （ )+3=8 （）+6=6 （）+7=8 （）+0=5 ( ）+1=7 （）+4=6 （）+2=9 （）+2=8 （）+3=7 ( ）+3=8 （）+2=9 （）+3=10 （）+2=4 （）+6=7 （）+7=10 （ )+0=6 9-（）=2 6-( )=1 10—( )=8 7-( ）=6 5—（ )=2 7-( )=7 10-（ )=5 9—（ )=0 10-（ )=4 3—（）=2 9-（）=5 0-( )=0 8-( ）=2 10—（）=3 5-( ）=1 6—( )=4 7-( ）=4 9-（）=7 4—（ )=4 8-（ )=4 （）—3=3 （）-6=2 ( ）-7=3 （ )—0=6 （）—5=5 ( )-9=1 （）—3=0 （）—3=5 ( )-5=1 （）-1=8 （）-2=7 （）-4=3 （ )-2=7 ( ）—6=4 ( ）-0=10 ( )—3=6 （）-6=1 （）-5=4 （）-7=0 ( ）—1=8 教学反思：手指算大部分都会，但心算只有少数人会,还要加快计算速度。第学前班上册数学教案

课题：复习求一共（图文并周课时：15—4 总课时:82 茂）教学目标：1、能口述题目意思。

2、知道求一共用加法. 教学重、难点：理解题意教学准备：课件教学时间:复习教学过程： 15分钟，写作业25分钟一、复习 1、师：一共是什么意思？那求一共用什么方法？（指名) 2、一共有多少？师：谁来用自己的话来说说这题的意思？（指名）用什么方法? 引出:5 + 2 = 7 3、师口头出题给学生做，指名回答例：小王有5颗糖，小丽有4颗糖，他们一共有几颗糖？小华吃了3个梨，小刚吃了7个梨,他们一共吃了几个梨？学校里有5个男生参加了武术表演,2个女生参加了舞蹈表演,一共有多少学生参加了表演？二、写作业

1、小白兔拔了5个萝卜，小灰兔拔了3个萝卜，一共拔了多少萝卜？ 2、黑猫抓了3只老鼠，白猫抓了2只老鼠，一共抓了几只老鼠？教学反思:方法基本掌握，但有些同学不能很好地理解题意,尤其是口述出来有点困难。第学前班上册数学教案

课题：求还剩(图文并茂）周课时:15—5 总课时：83 教学目标:1、知道求还剩用减法。 2、能理解题意，口述出题目意思。教学重、难点：理解题意教学准备：课件、习题教学时间：复习15分钟，做作业25

教学过程: 一、复习 1、师:一共是合起来,用加法。那还剩是什么意思？(求剩下的用减法） 2、出示树上一共有4只鸟,还剩几只鸟？列式：（）师：请生来口述图意并列式 3、出示书包里原来有7本书,现在还剩几本书？列式:（） 4、师口头出题生列式妈妈买了10条鱼,我吃了5条，还剩几条？我有9支铅笔,借给小明2支,我还剩几支? 班上有8个女生参加了歌唱比赛,有2人获奖,还有几人没获奖？二、写作业妈妈给了我5元钱,我用掉1元买本子，还剩多少钱？爸爸给我买了7本书，丢了2本，还剩几本? 教学反思：方法基本掌握,在理解题意方面有待加强。第学前班上册数学教案

课题：复习比多少的应用题周课时:15-6 总课时：84

教学目标:1、掌握求谁比谁多谁比谁少用减法。 2、能看懂题意。教学重、难点:理解题意教学准备:课件教学时间：复习教学过程： 15分钟，写作业25分钟一、复习 1、师:求一共用加法，求还剩用减法，那求谁比谁多（少）用什么方法呢?（指名) 2、猪有( )条腿,鸡有（）条腿,（ )比（）的腿多。（）比( ）的腿少。列式（） 3、小明有（）个小军有（）（）比( )的梨多，（）比（）的梨少列式( ）４、师口述题目,生列式我有１０元钱,小兰有８元钱,我比小兰多几元钱？小猫钓了２条鱼，猫妈妈钓了５条鱼，小猫比猫妈妈少钓几条鱼？小明吃了８个桃，小花吃了５个桃，小明比小花多吃了几个桃？三、写作业

我１分钟投了１０个球,小刚１分钟投了６个球，我比小刚多投几个球？我花了７元钱买糖,小丽花了９元钱买糖，我比小丽少花几元买糖？教学反思:有的同学老喜欢用加法解决，还有的喜欢拿小数减大数，还需多练，加强理解. 第学前班上册数学教案

课题：全面复习（做练习）周课时：１６－１总课时：８５教学目标:将所学的重点重新梳理一遍。教学重、难点：掌握方法教学准备：习题教学时间：写作业４０分钟教学过程：写作业（）４１、我会分１ ( ）（）６６４１＋６＝( ）６＋４＝( ）９－（ )＝５２、我会算５－５＝( ）１０－９＝（）３＋６＝（）７＋１＝（）８－( )＝２（ )－４＝１４＋（）= 9 6 + 4 =（ ) 3、从大到小排列９

9 10 8 0 1 3 2 4、按顺序写数（）1 （）3 4 5 （） ( ) 8 9 （ ) 10 9 ( ) （） 6 5 ( ) 3 2 1 （） 5、比较大小 4 ( ) 9 7 （） 0 10 （）10 3 （）6 6、解决问题我有10个本子，用了4个，还剩几个本子？小花吃了5颗糖，小丽吃了3颗糖，一共吃了几颗糖? 我家有鱼，小军家有4条鱼，我家比小军家多几条鱼? 老师给了小丹3朵小红花，给了小明9多小红花，小丹比小明少几朵？教学反思:写作业大家很认真，喜欢写题目,抄解决问题的题目时速度比较慢，还有很多字不会写。第学前班上册数学教案

课题：第三次月考周课时：16-2 总课时：86 教学目标：测试本期学生对知识的掌握情况教学重、难点：教学准备：教学时间: 教学过程：早上9点到10点考语文我在一年级九班监考早上11点到12点考数学我在一年级九班监考星期五下午2点40在幼三班教室改四年级的数学考卷教学反思:

第学前班上册数学教案

课题：开运动会周课时：16—3 总课时：87 教学目标：1、增强学生的集体主义和团结精神。 2、增强学生的锻炼意识。教学重、难点：教学准备: 教学时间: 教学过程：一、9点到11点运动会开幕式 1、各班方块队展示. 2、升旗仪式 3、校长讲话。 4、裁判代表、运动员代表宣誓. 5、节目演出。二、运动会比赛教学反思：开幕式很成功,赢得了家长的好评。第学前班上册数学教案

课题:11-20各数的认识周课时：16—4 总课时:88 教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小. 2、通过动手操作，使学生积极主动探索,参与数学学习活

动,培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重、难点:使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。建立计数单位十的概念,掌握数的组成。教学准备：课件、小棒、铅笔、卡片。教学时间:新授教学过程: 20分钟，写作业20分钟一、猜一猜。今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？(让我们数一数) 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆. 2、学习12的组成。（1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么？这种方法是怎么摆的？（2）课件演示:数出10根→堆成一堆→捆成一捆。（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1

个十”。(板书并读一读：10个一是1个十） (4）一捆小棒就是一个十,和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根? 板书：12里面有1个十和2个一. （还可以说)1个十和2个一组成12。 3、学习十几的数的组成。（1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。演示课件：依次出示13、11、16根小棒,说一说：（）个十和（）个一是( ） (2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19) 你是怎么摆小棒的.说一说:( )里面（ )有个十和（）个一。 4、学习20的组成。（1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根?该怎么放?为什么？ (2)说一说:2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？ (3）20的末尾为什么是0? 5、小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。三、生活中的数. 生活中还有在哪里看到或用到11—20的数? 四、11—20的数序、大小。

1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。提问:一共有几个数？从左到右数第4个是几?从右到左数第4个是几?中间有几个数？是几和几？ 2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线上?大家知道这条线有什么神奇之处吗？ (1）读一读. 这么多的数你想读吗?请女生从7读到13,从11读到20，男生再来读一读.从10读到19,从20读到13。一起来读读，从0读到20，从20读到0。 (2）看数轴回答问题:11比（）大1,19比（ )少1; 12＜（） 18＞（） 12＜（ )＜18（ ) 五、游戏中运用。 1、数一数 (1)看到这条线，小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的？(2格2格）这些数都叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读. (2)小兔也来凑热闹。看看它是怎么跳的？（5格5格) （3）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法.大家用不同的方法数一数。 2、猜一猜（1）我是由1个“十\"和6个“一\"组成的( ）。

(2）我是由2个“十”组成的（）。 (3）我在11和13的中间（ )。（4)我比14多1的（ ). (5）我比18少1的（）。（6）我和我的朋友是19的邻居。六、全课总结,加以延伸。 1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识? 3、还有什么问题？七、板书设计： 11——20的认识 10个1是1个十教学反思：这节课突出体现了：用活动的形式，让学生认识了11—20各数、 12里面有1个十2个一掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式,让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生 1个十和2个一组成12 学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。但是也存在以下不足之处：（1)学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位；（2） 20里面有2个十有几个问题的设计还不能贴近学生，如:20根小棒为什么要这样放,如果改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来,为什么?(3）激励性的语言还不够,课堂气氛不活跃。第学前班上册数学教案

课题：11—20的数位顺序周课时:16-5 总课时：教学目标：1、熟练掌握11—20的数位顺序. 2、会数倒数和顺数。 3、会写邻数,会按顺序填数。

教学重、难点：11-20教学准备：习题教学时间:复习教学过程: 的数位顺序,数倒数 5分钟、新授15分钟、写作业20分钟一、复习 1、数数。开火车从11—20，再从20-11,再从0-20，最后从20-0。 2、看图填数.（指名）二、新授 1、板书：1-10 11—20 师:比较这两排数字的相同和不同的地方。（指名）（它们的个位数都是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、不同的是第二排数字前多了1个十) 2、师:那顺序都是一样的，比如8比7大,那么18也比17大，5在4的后面,那么15也在14的后面。 3、写邻数 ( )12（） 16( )18 18 19( ） 13（）15 19 18（） 20（ )18 师：先观察是从小到大，还是从大到小 4、按顺序填数 11( ）( ）14( )16( ）18（ )（ )20

（）19( )（ )１６( ）( ）( ）１２（）０（）２３( ）（）( ）７８（）１０（ )１２１３（）（）１６（ )（）（ )２０２０( ）（）（ )１６１５（ )（）１２（ ) １０（）（）（）６５（）３２( ）０三、写作业写邻数、按顺序填数教学反思：大家对填倒数还不熟练，不会观察。第学前班上册数学教案

课题：１１－２０各数比较大周课时:１６－６总课时：９０小教学目标：1、会根据数位顺序比较大小。 2、会将一组数字按从大到小或从小到大的顺序排列。教学重、难点:将一组数字按从大到小或从小到大的顺序排列教学准备：课件、练习教学时间：复习教学过程: 5分钟，新授15分钟，写作业20分钟一、复习 1、开火车数数0—20,再倒数20—0。 2、按顺序填数. 20 ( ）12 13 14 ( ）( ）17 （ )19 20

15 （） 19 18（ )( ) 15 14 （）（）11 ( ) 16 18 15 19 14 （）三、新授 1、师：在0—10中你是怎么比较大小的？（根据数位顺序,后面的数字总比前面的数字大) 2、师：那11—20与0-10是一一对应的,6比5大,所以16就比15大，10以内数是怎么比较大小的，那11到20以内的数也是这么比较的。 3、例:比较大小. 9 〉 6 19 〉 16 师:11—20各数的比较，十位数都是一样的，只需比较个位数，个位数大的，这个数就大，个位数小的这个数就小。 8 < 18 师：两位数与一位数相比那肯定是两位数大. 4、练习 17( )18 12（ )11 20（）13 16（）14 16（）19 15( ）18

6（ )12 8( ）15 19（）0 四、写作业 11（ )18 13（）12 20（ )18 15( )13 17（）2 5（）18 教学反思:大部分都会,只有极个别还不熟悉数位顺序。第学前班上册数学教案

课题：11—20各数连续性的比周课时：17-1 总课时:91 较大小教学目标:在会比较两个数大小的同时,会连续性的比较三个数、四个数或更多数的大小教学重、难点：连续性的比较三个及三个以上数的大小教学准备:练习教学时间：复习教学过程： 10分钟、新授15分钟、写作业15分钟一、复习 1、数数顺数0—20，倒数20-0 2、按顺序填数 3、看看下面那组数是按顺序排列的 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15

16 17 18 19 20 4、比大小 17（ )19 16（）12 14( ）10 11（）13 15（）3 6（ )18 二、新授 1、师:两个数大家会比较，那三个数、四个数会比较吗？ 2、出示将下面的数按从大到小或从小到大的顺序排列 11 15 18 （）〉（）〉（ ) （）〈 ( ）〈（）（因为他们的十位数都是一样的，所以我们只要比较个位数，个位数大的这个数就大，个位数小的这个数就小.） 7 10 8 20 ( )> （ )> （）>（）（ )〈 ( )< （）〈（）（如果两位数与一位数相比，那肯定是两位数大，一位数小，在用一位数与一位数比,两位数与两位数比） 3、练习将下列的数先按从大到小,再从小到大的顺序排列 9 11 18 17 16 20 10 15 17 19 20 16 14 13 三、写作业将下列的数先按从大到小,再从小到大的顺序排列

18 19 17 16 ( ）〉（ ) > ( ）〉（ ) （） < （） < ( ）〈（ ) 20 8 15 ( )> ( ) > （ ) （） < （）〈 ( ） 10 9 6 15 11 （ )> ( ) > （）〉 ( ）〉 ( ）（ ) < （）〈（）< ( ）〈 ( ）教学反思：没有两个数的排列学得好，三个数的排列好一点，四五个数以上的连续排列有点苦难,只有少数同学会排,还要加强训练。第学前班上册数学教案

课题：完成练习册练习十七周课时：17-2 总课时:92 教学目标：完成数学练习册练习十七教学重、难点:11—20教学准备：练习册教学时间：写练习册的顺序 15分钟，写课堂作业25分钟

教学过程: 一、集体完成练习册练习十七 1、师读题指名回答。 2、其余学生在书上作答。二、写作业 1、数数填数 ( ) （） ( ）（） 2、按顺序填数 ( ）12 ( ）14 15 16 （ ) 18 11 12 （） 14 15 ( ） 20 ( ) 18 17 16 （） 14 15 14 ( ) （ ) 11 教学反思:大家数11—20没什么问题，写顺数也还行，写倒数有些同学有问题。

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课题：讲评期中考试卷教学目标：1、改错. 周课时：17-3 总课时:93 2、分析考试情况。 3、针对薄弱环节进行再一次复习。教学重、难点：改错教学准备：考卷教学时间：分析考试情况教学过程： 5分钟,讲解20分钟，15分钟改错一、分析考试情况 1、先讲整体情况。 2、表扬考得好的同学,进行奖励。 3、提醒考得不理想的同学,提出目标。二、讲评试卷 1、逐题讲解 2、遇到错得多的地方,还要再复习一下,并再出写相应的练习让生做。 3、提醒学生改错并检查。（注意:不要让学生擦去原来的答案,要在错误的旁边写个“改”字再将正确的答案写在旁边) 三、作业将考卷上的一、三、五题再重新做一次。

教学反思：发卷子时同学们都只关心自己的成绩，不会认真听老师分析试卷，还有一些考得不理想的同学不会改错，错的还是错的,讲评的效果不大。对于考得不理想的同学还得单独叫出来改错. 第学前班上册数学教案

课题:11-20的单数和双数周课时：17—4 总课时：94 教学目标:1、认识11—20以内的单双数。 2、会按单双数的规律填数。教学重、难点:会按单双数的规律填数教学准备：课件教学时间：新授教学过程： 15分钟,练习10分钟，写作业15分钟一、复习 1、数数顺数0—20，倒数20-0 2、师:什么是单数？什么是双数？（指名)说出十以内的单数和双数(板书) 二、新授 1、师：0—10和11—20是一一对应的关系那你们想一想单双数是否也是一一对应的关系? 2、师:那如果是一一对应的关系，他们分别对应多少呢？（指名) 单数：1 3 5 7 9 对应：11 13 15 17 19

双数：0 2 4 6 8 10 对应：10 12 14 16 18 20 3、师：那他们是不是单数或双数呢,我们怎么验证呢？ (根据它的概念来判断) 4、师在黑板上画圈圈（11-20），让学生两个两个地数来验证他们是否是单双数。引出:以1 3 5 7 9结尾的是单数，以0 2 4 6 8结尾的是双数。 5、师:先记忆10以内的单双数，再对应记忆11到20的单双数. 6、齐读，分组、分男女生读，指名背。 7、按规律填空 0 2 （） 6 8 （ ) 12 14 ( ） 18 20 1 3 5 ( ) 9 11 13 15 （）17 19 教学反思:10以内的单双数基本记得，11到20的单双数还要加强记忆,尤其是按顺序填数还要加强练习。

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周课时：17—5 总课时：95 课题：认识长方形、正方形、三角形和圆形教学目标：1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征)。

2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识. 4．激发学生的学习兴趣。教学重、难点:体会“面在体上\" 认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。教学准备:1～2张白纸、一盒水彩笔、长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体、圆柱、三棱柱、绳子、积木、奖杯教学时间：新授教学过程：一、新课导入 10分钟、活动15分钟、练习10分钟,休息2分钟 1、师：小朋友，你们喜欢搭积木吗？老师为大家准备了积木,但今天咱们不搭积木，我们今天来感受感受它. 二、新授摸一摸 1、师：好，小朋友们现在请你从桌上拿一块积木，学着老师的样子摸一摸其中的一个面，然后告诉老师你的感觉。(指名) （师:光滑、平平的） 2、师:那如果老师想将这个平平的面画下来你有什么好办法吗?（指名) （师:哎呀，你的想法和老师的想法一样,老师得和你握个手）画一画

3、师：大家想试一试吗？那好，听清楚要求.每人拿一张纸，请你利用手中积木一个平平的面画一个图形在纸上，到时候老师会选择画得好的同学的作品贴到黑板上，听清楚了吗？那好，开始吧！（师巡视指导） 4、（收集作品)师:好,大部分同学都画好了,小眼睛，老师收集了几个同学的作品，他们画得又快又好！大家来欣赏一下。我们先来看这个图形，谁认识？生:正方形师:（眼力真好）像这种方方正正的图形我们就把它叫做-—正方形.（贴出师做的正方形,并板书“正方形”）师：同学们再来观察还有这种图形，你猜猜它是从哪一种积木上描下来的？（指名）这个图形是谁画的？请你将积木举起来让大家看看（长方体的积木),你来说说你是用哪个面描的？（贴出长方形），那我们来观察一下，这种图形与正方形相比它的形状怎么样呢?（指名）师：哦,它与正方形相比形状有点长，那你能给它也取个名字吗？我们把这种图形叫长方形。（板书“长方形“）

师:长方形和正方形长得有点像,它们都有几个角?几条边？大家再来看看它,长得真奇怪,怎么和长方形正方形有点不一样?你们觉得呢?谁来说说哪里不一样？（引出三条边、三个角）谁的积木能描出这样的图形，你用哪个面描的?哦，三棱体能描出这样的图形。既然它有三条边,我就给它取个名字叫“三边形”好吗？有人有不一样的意见？你来说说.你为什么给它取名为“三角形”，我是因为看见它有三条边所以取名为“三边形”。如果你说的有理就用你的名称，那听听同学们的意见吧,同意取名为“三角形”的举手，这么多人啊，那廖老师输了，听你们的吧.我们把这样的图形叫做“三角形\" 师：同学们看还有这种图形呢？（贴出图形）它是从什么立体图形上描下来的呀？谁描的？好，你来说一说。哦，圆柱体。(指名)我们给它取个什么名字好吗？大家一起说。（板书“圆\"）师：今天我们认识了哪几位新朋友啊？(板书课题） 3、师：这些图形跟立体图形相比都只有一个面 (边说边举起积木)，并且这些图形摸上都去平平的，我们把这样的图形叫平面图

形。 4、师：在我们日常生活中你见过这些图形吗?（指名）同学们观察的真仔细！是啊，生活中随处可见这些基本图形。老师也收集了一些，看你们认不认识？（出示课件） 5、摆一摆师：小朋友们认识这些图形了吗？真的吗？那好，如果你们能用老师给你们的小棒将这些图形摆出来，我就相信你们！可以吗？开始摆吧！（师巡视指导）（指名摆）他摆得又快又好,请你上来摆给大家看好吗？你摆正方形吧,正方形有什么特点?比比这四根小棒(一样长）。所以正方形的四条边也是一样长的. 谁来摆摆长方形？它四条边都是一样长吗？相邻的两边不一样长,但上下一样长,左右一样长。对吗? 三角形我想请两个小朋友上来摆,摆得真好！你们说说它的特点吧。对了，还有圆，谁来试试。哎呀，看样子你遇到困难了。你们遇到了吗？为什么摆不出。(小棒是直的,圆是曲线)能换一样

东西摆圆吗？看看你们桌上有吗？绳子.要不你们试试。(指名）好,你来摆一摆.真聪明！绳子还可以摆其它图形吗？好大家下课可以试试。 5、师:大家既然认识了这些图形，老师想请大家帮个忙，数一数这些图形各有多少个？哎呀你们的火眼金睛太厉害了! 6、（出示)交通标志师：但是会认、会摆、会数这些图形我觉得还不够，如果你们认识这些图形，那就真的很棒了!认识吗？是什么标志?在哪见过？代表什么意思呢？谁来说一说。这些交通标志时时提醒我们要遵守交通规则。看来我们都是遵守交通规则的好孩子. 7、师:（课间休息)为了表扬大家，小鸡说想让大家休息一会,放松放松，全体起立，跟着小鸡动起来.(出示“小鸡做操视频”）还想跳呀，没问题，下节课继续跳。 8、师:刚才在你们做操时，老师突然有一个想法，想让每一个小朋友都当回设计师,可是不知道你们愿不愿意。太好了，听清楚要求，请你们将学具盒里的图形拿出来随意组

合，拼成你喜欢的东西，然后贴在纸上，将双面胶撕开就行了。以小组为单位,组长负责，看看哪一组的设计最有创意，最让同学们喜欢，老师就颁发一个奖杯给他，这可是真的哟，现在各自发挥你们的想象力，开始吧，先想好想设计什么，(师巡视指导)(展示学生作品,并颁发奖杯)看看这是老师设计的。三、总结师：这节课大家玩得开心吗？认识了什么？同学们课后还可以去找一找身边的长方形、正方形、圆形、三角形,把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友教学反思：这节课的活动较多，同学们玩得还是比较开心，但很多同学上课都在玩教具，没听课.导入有点混淆体与形的概念，可以从生活中的实物来导入，更简单明了。第学前班上册数学教案

课题：完成练习册练习十一周课时:17-6 总课时：96 教学目标：完成数学练习册练习十一教学重、难点：长方形与正方形的区分，立体图形与平面图形的区分教学准备：练习册教学时间：写练习册15分钟，写课堂作业25分钟

教学过程：一、集体完成练习册练习十一 1、师读题指名回答。 2、其余学生在书上作答。二、写作业 1、数图形并回答问题（）个（）个（ )个（）个比少（）个比多( ）个和一共（ )个教学反思：都认识图形，但数数时要细心，不要漏数或多数。第学前班上册数学教案

课题：总复习（一) 周课时：18-1 总课时：97

10以内的分解与组成教学目标： 1、掌握10以内数分解与组成的方法和规律。 2、能背下来。 3、能根据分解组合式写出加减法算式。教学重、难点:10以内数分解与组成的方法和规律教学准备：课件，练习教学时间：复习教学过程: 15分钟，写作业25分钟一、复习 1、师：这两个符号代表什么意思？求组成用什么方法？求分解用什么方法? 2、你用什么方法来记忆10以内数的组成与分解的？ (手指法，交换法，按1—10和10—1的顺序) 3、(指名)用不同的方法写出分合式并二、写作业自己按规律写出2-10的分合式和算式教学反思：大家喜欢用交换法和按顺序记忆，但能背下来的不多。第学前班上册数学教案

课题：总复习（二）10以内数周课时：18-2 总课时:98 的分解与组成练习教学目标：1、知道求组成用加法，求分解用减法。

2、会根据分合式写算式。教学重、难点：知道求组成用加法，求分解用减法教学准备：练习教学时间:复习教学过程： 10分钟，写作业30分钟一、复习齐背2—10的分解与组成二、写作业填空 6 ( ) （） ( ）（） ( ） 6 4 9 6 – （） = ( ) 6 + 4 = （ ) ( ） + ( ）= 9 （） 2 7 7 （） 4 5 ( ） 8 （）- 7 = 2 7 — （ )= 4 5 + ( ）= 8 9 1 9 + （）= （）教学反思:基本都会填空，但还有两三个同学弄不清什么是求组成，什么是求分解.还要单独补课。 ( ）

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课题：总复习（三) 周课时：18—3 总课时：99 比多少应用题教学目标：1、知道根据数量比多少. 2、能通过图文理解题意。 3、知道求谁比谁多（少)用减法。教学重、难点：通过图文理解题意教学准备:课件，练习教学时间：复习教学过程： 10分钟，写作业30分钟一、复习 1、师：同学们还记得比多少的方法吗?(先用一一对应的方法找到相同的部分，在看多的或少的部分是多少) 2、师：那在解决问题中要求谁比水多（少）用什么方法解决? （减法） 3、出示（1）（ )个比多（ )个，列式：（）（ )个 ( ）个

比少（ )个,列式:（）和一共是（ )个,列式:（） (2)8比5多几？列式( ) 6比10少几? 列式( ） 7和2一共是几？列式（ ) （3) 小红做了10朵纸花,小清做了9朵，小红比小清多做了多少朵？跳绳比赛中小林跳了8下，小明跳了6下,小明比小林少跳了多少下？二、写作业 1、比一比，填一填 _____比_____多______个,列式：（ ) _____比_____少______个.列式:（） _____比_____多______个，列式：（） _____比_____少______个.列式:（ ) 2、小松鼠采松果，哥哥采了5个,弟弟采了1个,哥哥比弟弟多采了多少个? 3、公园里有月季花7盆，玫瑰花5盆，月季花比玫瑰花少多少盆? 4、7比9少几? 列式（） 6比1多几？列式（ ) 教学反思：很多孩子通过看图形知道谁比谁多(少)多少,但列式有些困难，还需练习。

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课题：总复习（四）求一共（图周课时:19—1 总课时：100 文并茂）教学目标：1、能口述题目意思. 2、知道求一共用加法。教学重、难点：理解题意教学准备：课件教学时间：复习教学过程：一、复习 15分钟，写作业25分钟 1、师：一共是什么意思？那求一共用什么方法？(指名） 2、课件（左边有5个梨子，右边有2个梨子）一共有多少个梨子? 师:谁来用自己的话来说说这题的意思？（指名）用什么方法? 引出：5 + 2 = 7 3、师口头出题给学生做，指名回答例：小王有5颗糖，小丽有4颗糖，他们一共有几颗糖？小华吃了3个梨，小刚吃了7个梨，他们一共吃了几个梨？学校里有5个男生参加了武术表演，2个女生参加了舞蹈表演，一共有多少学生参加了表演？二、写作业

1、小白兔拔了5个萝卜，小灰兔拔了3个萝卜,一共拔了多少萝卜？ 2、黑猫抓了3只老鼠,白猫抓了2只老鼠，一共抓了几只老鼠？教学反思:方法基本掌握，但有些同学不能很好地理解题意，尤其是口述出来有点困难。第学前班上册数学教案

课题：总复习（五）求还剩（图周课时:19-2 总课时：101 文并茂）教学目标：1、知道求还剩用减法。 2、能理解题意，口述出题目意思. 教学重、难点：理解题意教学准备：课件、习题教学时间：复习教学过程：一、复习 15分钟，做作业25分钟 1、师：一共是合起来,用加法。那还剩是什么意思?（求剩下的用减法） 2、出示树上一共有4只鸟，还剩几只鸟？列式:（）师：请生来口述图意并列式 3、出示

书包里原来有7本书,现在还剩几本书? 列式：（） 4、师口头出题生列式妈妈买了10条鱼,我吃了5条，还剩几条？我有9支铅笔，借给小明2支，我还剩几支? 班上有8个女生参加了歌唱比赛，有2人获奖，还有几人没获奖? 二、写作业妈妈给了我5元钱，我用掉1元买本子，还剩多少钱? 爸爸给我买了7本书，丢了2本,还剩几本？教学反思：方法基本掌握,在理解题意方面有待加强. 第学前班上册数学教案

课题：总复习（六）复习十以周课时:19-3 总课时:102 内数的加减法教学目标: 1、会用手指算10以内的加减法。 2、十的加减法会用口诀得出结果. 3、能不用手指算的尽量用心算,加快计算速度。 4、培养学生书写认真、计算细心的习惯. 教学重、难点：加快计算速度，细心教学准备:习题教学时间：练习10分钟,写作业20分钟

教学过程：一、复习 1、师：十以内的计算你有什么方法?（指名) 关于十的加减法你有什么好方法？为了加快计算速度你有什么好方法？计算时应注意什么？你平时喜欢用什么方法计算? 2、集体练习 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10—2= 9—3= 8—7= 9—5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8—4= 7—6= 3+（）=10 0+( )=4 4+（）=9 1+（ )=8 6+( ）=10 4+（）=8 5+( )=7 10+（）=10 2+（ )=6 3+（）=5 2+（ )=9 4+（）=6 3+( ）=3 7+( ）=8 三、写作业 6+（）=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+（ )=7 3+( ）=10 （）+5=10 ( ）+2=5 （ )-3=6 （ )-6=1 （ )—5=4 ( ）—7=0 （）—1=8 教学反思:手指算大部分都会，但心算只有少数人会,还要加快计算速度。第学前班上册数学教案

课题：总复习（七)复习20以周课时：19-4 总课时:105 内数的顺序教学目标:1、熟练掌握20以内数的数位顺序。 2、会一个一个的数，两个两个的数。 3、能按规律填数。 4、熟练掌握20以内数的大小关系. 教学重、难点:两个两个的数，能按规律填数教学准备:课件，练习教学时间：复习教学过程：一、复习 20分钟，写作业20分钟 1、师请生从0到20数顺数。再从20到0数倒数。 2、观察相邻的两个数的特点。引出:相邻的两个数都是隔1,从小到大就是加1,从大到小就是减1。也就是一个一个地数。 3、师：那如果我两个两个地数呢？从0开始,谁会？引出每相邻的两个数都要加2。也就是连续加2。(指名) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20板书 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 从1开始呢? 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 板书

+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 4、让学生反过来读一遍师：从小到大是连续加，那大到小呢？ 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0板书 -2 —2 -2 -2 —2 -2 —2 —2 -2 —2 5、指名来说三个三个、5个5个怎么数 6、师：如果让你按规律填数,你首先就要观察它相邻的两个数是几个几个数的?看它是从大到小，还是从小到大，从小到大你就连续加，从大到小你就连续减。二、练习 1 按顺序填数 0( ） 2 3 ( ) 5 5 （） 3 2 ( ) 0 3 ( ） 5 12 ( ）14 10 （ )12 15( )13 12 11 （） 9 ( ）7 6 （ ) 2 ( )4 5( ）7 （）( ） 10 11 12 ( ） 20 19 （ ) 18 17 （） 15 14 13 ( ） 11 10 三、写作业 10 （）（ ) 7 6 （） 4（）( ） 1 （） 20 （） 18 17 16 ( ）（） ( ） 12

14 （） 16 17 18 ( ） 20 ( ） 8 （ )10 11 （）13 教学反思：一个一个的数，基本都会，两个两个地数有些同学反应不过来，要多练。按顺序填数,有的同学一下看不出。第学前班上册数学教案

课题：总复习（八）20以内数周课时：19-5 总课时:106 的比较大小教学目标:1、会比较左右两边带数字的大小。 2、会比较左右两边带算式的大小. 3、会先数数再比较大小. 4、会比较连续性的大小。教学重、难点：比较左右两边带数字的大小比较左右两边带算式的大小教学准备：课件教学时间：复习15分钟、写作业25分钟

教学过程：一、复习 1、请生上来写〈〉和 =。 2、师:什么情况下用〈 > 和 =？ 3、用手势表示〈〉和 =. 4、练习填〈 > 或 = ⑴ 9 10 0 5 7 6 12 19 11 10 20 17 ⑵ 8 – 2 9 — 1 4 6 4 + 7 4 + 3 5 + 3 2 — 2 （带有算式的比较大小,要先算出算式的结果再比较) ⑶ 按从小到大的或从大到小的顺序排列. 4 9 10 6 7 8 （）〈( ）〈（ )〈( )〈（）〈（ ) 10 16 13 4 17 11 20 （）>（）〉( ）>( ）> （ ) > （） (连续性的比较大小要看清是是从大到小还是从小到大，不要弄反了) 二、写作业 2 6 10 15 18 8 3 – 2 0 9 7 — 7

8 - 4 4 + 2 6 - 1 1 + 3 3 7 1 0 9 4 （）〈( )<( ）<（）< （）〈（ ) 10 20 16 16 9 14 （ )〉（）>（）>( ）〉（ ) > （）教学反思：单纯的数字比较基本没问题,但是算式与算式的比较有同学就有些弄不清了,11—20的比较没有0—10的比较学得好，连续性的比较更加是难点,需要多训练。第学前班上册数学教案

课题：总复习（九）复习分类周课时：19—6 总课时：107 教学目标：1、让学生通过教师演示和动手操作,学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义. 2、培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力. 3、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中教学重、难点:按照不同的分类标准对物体进行分类教学准备：实物卡片、课件

教学时间：新授教学过程： 15分钟,练习25分钟一、复习师：什么是分类？分类有什么好处？二、练习 1、在水果下面画√,蔬菜下面画○。 2、天上飞的画△，地上跑的画○。 3、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色。二、把同类圈起来。三、把每行中不同的用○画一画。四、分一分，说一说。(两人一组,说说分法） 12、五、整理自己的课桌六、回家整理自己的东西, 书包，进行分类. 教学反思:分类大家比较感兴趣，学得较好,基本的常识都有。只是在整理自己的课桌时有的同学就是摆整齐了，没有分类. 第学前班上册数学教案

课题：总复习（十)复习比较周课时:20-1 总课时：108 物体的高矮、长短、大小、粗细、厚薄、轻重和宽窄教学目标:会比较物体的高矮、长短、大小、粗细、厚薄、轻重和宽窄教学重、难点：比较物体的高矮、长短、大小、粗细、厚薄、轻重和宽

窄的标准教学准备：课件教学时间：复习教学过程: 5分钟，练习35分钟 1、师：比较物体的高矮、长短、大小、粗细、厚薄、轻重和宽窄的标准是什么?（将物体的一端对齐,再看另外一端,进行比较） 2、练习在宽的床下画“√\" 在小球下画“√” 教学反思：这个练习大部分都做得很好，就是排序有点不理解.经过解释会做了. 第学前班上册数学教案

课题：全面复习(做练习) 周课时：20—2 总课时：109 教学目标：将所学的重点重新梳理一遍。教学重、难点：掌握方法教学准备:习题教学时间:写作业４０分钟

教学过程：一、口头复习算10以内数的加减法二、写作业 10 1 6 （）１、我会分 7 （ ) ９ ( ） 5 １＋６＝( ）６＋４＝（）９－( ）＝５２、我会算５－５＝（）１０－９＝( ）３＋６＝( ）７＋１＝（ ) ８－( )＝２（ )－４＝１４＋( ）= 9 6 + 4 =（） 3、从大到小排列 9 10 8 0 1 3 2 4、按顺序写数（）11 （）13 14 15 （ ) （） 18 19 （） 9 （）（） 6 5 ( ） 3 2 1 ( ） 5、比较大小 4 ( ） 9 7 ( ） 0 10 ( ）10 13 （ )16 6、解决问题我有10个本子，用了4个,还剩几个本子？

小花吃了5颗糖，小丽吃了3颗糖,一共吃了几颗糖？我家有鱼，小军家有4条鱼，我家比小军家多几条鱼? 老师给了小丹3朵小红花,给了小明9多小红花,小丹比小明少几朵？教学反思：写作业大家很认真，喜欢写题目，抄解决问题的题目时速度比较慢，还有很多字不会写。第学前班上册数学教案

课题：11的分解与组成周课时：16—5 总课时: 教学目标：1、会用一些实物自己分。 2、能根据分解式写出11的加减法算式。教学重、难点：背出教学准备：习题教学时间：新授11的分解与组成 20分钟，写作业20分钟

教学过程：一、复习 1、从11数到20，并用手指表示(指名，开火车，再齐数）从 2、按顺序填数二、新授 1、指名用铅笔来分解11 1 10 2 9 3 8 4 7 5 6 板书11 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 2、指名根据分解式写出11的加法 1 + 10 = 11 10 + 1 = 11 2 + 9 = 11 9 + 2 = 11 3 + 8 = 11 8 + 3 = 11 4 + 7 = 11 7 + 4 = 11 5 + 6 = 11 6 + 5 = 11 11 – 1 = 10 11 – 10 = 1 11 – 2 = 9 11 – 9 = 2 11 – 3 = 8 11 – 8 = 3 11 – 4 = 7 11 – 7 = 4 11 – 5 = 6 11 – 6 = 5 3、指名读,分男女生读，分组读，齐读三、写作业 11的分解与组成及加减法算式教学反思:

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