教育研究 教育发展的不平衡．导致大量贫困地区只能通过应试教育这条路 了解学生发展情况 造成所谓的教育改革只能成为纸上谈兵 ３．教育思维惯性 从孩子开始上小学起．他就明白了他上小 学是为了上中学．上中学是为了上大学．上大学是为了工作的这 个道理。学生通过考试进入另一个求学领域．老师通过考试提高 升学率．这种教育思维已经成了一个怪圈在不断出现在的教育领 域之中 我们完全无法想象没有考试存在的学校是什么样的 这 也就是应试教育为什么一直无法深入改革的原因 ４．学历的唯一性 就当前的就业形势来看．没有文凭的毕业 生，在就业的道路上是无比艰辛的 用人单位第一眼要看的．就是 这张纸。虽说文凭就是一张纸．但这张轻飘飘的的纸却压垮了多 少中国学子 一切的能力与天赋都是要在你有了这张学历证书的 前提下。国家，社会对学生的要求是如此．那学生们也只有在应试 课程教育研究 状态下接受学习，而不是从小就对学习产生敌对心理 ２．改革考试制度。不能在实行“一考定终身”的考试原则．各 大高校应该多推广自主招生的考试制度．为广大学子提供更多的 升学途径，而不是众人挤独木桥 ３．国家的扶持。国家应该大力发展职业教育．成人教育． 提供多种就业渠道，多方面培养国家人才．使得就业人群分流化． 平衡化 ４．借鉴外国素质教育理念。虽然我国一直倡导素质教育．但 因我国应试教育的历史根基雄厚．当前只能先借鉴国外素质教育 的优秀教育理念，不断的改革自己，从而逐渐实现素质教育 我国的应试教育纵然弊端丛生．但也在不断地为国家提供大 量的人才，应试教育历史渊源留长。我们不能从根本上否定它．但 也不能纵容应试教育的缺陷放大。当前．我们应该从小做起．逐渐 教育的束缚下艰难前行 改革应试教育，不久的将来，我国的教育制度一定焕然一新，为国 三、对于当前应试教育的应对措施 家培养更优秀的人才，那一天．便是中华民族的新篇章 １．打破教育惯性 我们应该打破教育思维惯性．减轻孩子的 作者简介： 学习压力。从小做起．不给孩子灌输考试第一的观点．多关注孩子 张茹婷（１９９４年８月２０日一），女，四川乐山人，西南科技大学 的兴趣取向．多方面培养孩子的兴趣爱好。让学生在轻松自由的 应用技术学院，财务会计专业．研究方向：应试教育 小学生英语口语教 学现状的研究及对策 王春 （南京市六合区瓜埠小学江苏南京２１１５１１） 【中图分类号】Ｇ２３．３１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）１０一ｏｏ６９—０２ 有的 我们可以将课堂教学与实践活动相结合 （四）利用多种形式，加强口语训练．让学生“随时开口”。 １．教学内容要贴近生活．符合小学生兴趣的需求 教学的语 言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活 教 学内容能引起学生的兴趣 教学的语言材料真实、实用 学生在课 上通过用中学、学中用，反复实践。学用结合。 ２．创设情境．相互交流．树立学．－ｊ－信心。教师要充分利用教 科书中的课文创设栩栩如生的情景．把简单刻板的教学融化在多 姿多彩的真实情景中．为学生提供使用英语交流的机会 ３．通过大量语言材料的输入．特别是声像材料的示范和英语 英语是一门语言学科，要通过说来表情达意．小学英语教学 以课堂教学为主．是在缺乏异国人文意识、语言环境的条件下进 行的，大部分的教师又由于受应试教育的影响．在教学中违背了 小学生的心理年龄特点和语言学习规律．把英语课当作纯粹的知 识传授课。过于偏重“读、写”训练。忽视了“听、说”训练，导致学生 在交际场合就张口结舌．哑口无言 目前小学英语教学中学生普遍存在的问题特别值得我们 思考： 。１．气氛压抑 学习者不积极参与课堂口语表达．特别是中高 一、年级同学，担心出错，受批评，失面子。 学生模仿．教师指导，使学生逐步形成 ２．无话要说。一方面话题过于空泛，让学生无话可说；另一方 教学音像资源多媒体软件。面话题的难度过大．超出了学生的认知水平和口语语料的储备 良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。并真实自然地使用语言 ３．不平等的参与 在以往课堂教学中．经常是“少数学生撑场 ４．变换操练方法．营造英语气氛。无论何种教学手段．如果只 面，多数学生当听众”，而这一部分旁听者，他们很少或根本没有 是千篇一律的重复，学生也会厌烦，只有运用多种感官与听、说、 开口。 读、写等活动．才能长久地吸引学生。 ４．听、说、读、写语言技能发展不平衡．．口语训练与听、读、写 （五）采用花样练习作业．激发学生练说兴趣。 技能的训练不能有机结合 我们要教学生说英语．更要让学生说标准的英语．这么一来 ５．口语实践空间陕小．口语训练形式枯燥单一。 适当的口语练习不可避免．我们应该分类分阶设计练习方法。 １．拷贝不走样 二、教师在英语课堂教学中也存在一些问题： １墩师忽略了对小学生“说”的能力的培养 顾名思义．这个方法就是要让学生模仿着说．一般这个方法 ２．教师忽略了对小学生“说”的信心的培养 适用于学习的初期 这里的“拷贝”不单单只是读音．也包括发音 时的口形。 ３擞师忽略了对小学生“说”的兴趣的培养 ２．分角色演读 ４－教师忽略了对小学生“说”的环境的创造 在小学阶段英语学习中．大多的口语内容都是以问答形式出 三、我们应该在课堂中通过各种活动引导学生进行口语训 练。在生活中鼓励他们灵活运用，使其形成良好的口语交际的 现的．特别是每个单元都有一个Ｅ（Ｒｅａｄ ａｎｄ ａｃｔ）部分专门是设计 能力。下面谈谈我的一些做法： 来让学生表演的，因此，在学生个人练习外，应该鼓励他们参与到 （一）立足课堂，营造民主气氛．让学生“敢于开口”。 对话的情境中来．扮演其中的角色，这也是情境教学法的运用之 学生胆小不愿意说话．是处于一种胆怯心理．这就需要教师 ３．小小演说家 做好引导工作，创造民主、平等、和谐的交际氛围，充分尊重学生 高年级教学中可以运用在对于英语课文的复述上．也可以让 的个体差异．给学生尽可能多的自由度和自主权，使作为主体的 学生愿意说．敢于说．乐于说。 学生自己编故事来讲．尽量用英语来表述自己想要说的内容；中 低年级则一方面可以鼓励学生充分运用学过的英语日常交际用 （二）创设情景，激发学习兴趣，让学生“易于开口”。 １．坚持课前热身．激发学习兴趣 语，另一方面．将学过的单词穿插到中文里去说，这不但增加了语 言的趣味性．也让学生更好地记住单词．避免遗忘 在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出 ４昔乐之声哆来咪 个良好的课堂气氛（Ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ） 我们可将英语与音乐搭配起来。鼓励学生演唱英语歌、吟诵 ２．坚持值日生报告制度或小演讲 ｈｏｕｓｅ）里面的歌曲和 坚持值日生报告制度或小演讲给每个学生都提供了均等的 韵律诗。在充分利用好每单元Ｇ部分（Ｆｕｎ 韵律诗的基础上。我还鼓励学生们自己来创造。 开口说英语的机会 （六）针对特定口语目标．建立单独评价机制。 （三）注重实践，提高口语交际能力，让学生“大胆开口”。 口语交际作为一种技能，技巧的训练，它是无处不在，无时不 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积 ０ 一・６９・ 课程教育研究 教育研究 极性．口语教学更是要注重激发学生参与的积极性，应该运用多 方法。如在课上尽量选择他们想读、想听、想看和想谈的内容，采 样性和可选择性的评价形式．“因材施评”。此外．评价应以形成性 用各抒己见、角色扮演、短剧表演、模拟配音、看图说画、做游戏等 评价为主．以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、 训练他们的“说”．并在各个活动中进行具体指导。 态度和交流能力为主要依据．评价内容多样化，有难有易，使不同 总之．教学艺术的本质不在于传授本身，而在于激励唤醒和 层次的学生都有话可说 鼓舞 小学生英语口语能力培养不是一朝一夕的事情．对小学生 （七）注重差异。培养学生养成主动用英语交际的习惯。 英语口语的训练决不能急功近利．而必须持之以恒 只要教师给 可在英语课堂教学实践中．我们发现一部分同学不但课下不 学生创造一个宽松愉悦的交际氛围．一个让学生展示自我的舞 习惯说英语．有的甚至连课上也不愿意开口，对这样的学生，教师 台．并适时和适度地加以引导和点拔．口语活动不仅会深受学生 一方面要多鼓励、训练他们．另一方面则要努力改进自己的教学 的喜爱．而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高。 新课改下校本研修的探究 蔡山 （富蕴县小学富蕴８３６１００） 【中图分类号１Ｇ５２ 【文献标识码１Ａ 【文章￣＠１２０９５—３０８９（２０１４）１０—００７０一ｏｌ 随着课程改革的不断深入．校本研修受到大家的关注。校本 学习全过程是提供自主学习的最佳形式 （三）鼓励“人自为学”． 研修是以学校为研究的基地．以教师为研修的主体，以教师在教 培养自主精神 教师教学过程中“引”要得当．“放”要得法。给足时 育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究 校本研修是课 间和空间．鼓励学生“人自为学”。最终达到使学生喜欢课堂，在课 程改革到一定阶段的必然要求．也是制约学校教育发展的瓶颈， 堂里轻松、愉快的遨游．学习知识、掌握知识 因此．切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、 我校根据课题研究的成果创立了３５１的教学模式 “３”指的 多方面地整合力量．创造良好的校本研修生态环境，让教师在专 是每堂课都要培养学生的三种能力：质疑的能力、自我学习能力、 家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展 从而推动学校 创新思维的能力。“５”指的是课堂教学的五个环节：初步感知一自 教育教学质量的全面提高 新一轮课改给我们带来了新理念、新 主质疑—合作探疑一解疑汇报一检测提升 “１”指的是：老师要对 方法、新尝试、新探索。我作为学校的一校之长在校本研修的＿Ｔ－作 学生课堂上的表现进行及时评价 全校老师都能运用这一模式进 上进行了一些初步的探索 我认为校本研修至少要从以下几方面 ｇｉ－＠学 但我们同时也要求教师们对此模式能够灵活运用 根据 进行： 学生的需要创造性地运用，不能生搬硬套，做到百花齐放、百家争 一、加强教师学习。提高教师课程执行能力。 鸣．共同提高才是目的 １．要真正树立新课改的教育理念 三、改革考试评价。培养学生的学习兴趣。 要把新课程改革的精神转化成老师们的思想武器 老师的理 在考试评价中，我们始终践行“激励是手段．发展是目的”、 念是关键．这就要求我们首先对教师进行有效的多途径的学习、 “让评价与考试成为学生成功的一次体验”、“成为展示学生个性 培训．我校是从以下几方面进行的： 发展和潜能开发的一次机会”的新的课程评价理念．变评价与考 （１）“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察 试为学生再学习的过程及学生个性发展的过程 把考试作为查缺 培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本教研时间 补漏和促进学生学习的环节 如有的同学在参加实验操作考查 对全员教师进行培训．传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经 时，一次没做好，只要他申请，老师就允许重做。直到满意为止。考 验交流、讲汇报课等多种形式．产生一人学习，多人受益的效应。 试真的成了他们成功的体验．调动了学生主动参与学．－－ｊ－的积极 （２）内部挖潜．择本校之能人。训本校之教师。即充分发挥我 性。 ， 校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范 多层次、多角度、多形式、多渠道评价与考查，实现评价方式 作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教 的多样化。ｆ１）考试评价与平时活动相结合 如音乐与体育等学科 学基本功与教学技能．促进全体教师专业水平的提升。 的评价和学校的“六一”儿童节、歌咏比赛、运动会、“３＋Ｎ”活动、 （３）做好“请进来”工作。请优秀教师到我校讲课，让我们开阔 阳光体育活动、足球比赛结合起来。在学校运动会上年级组成绩 了眼界．认识到自己的不足，有了明确的发展方向。 优异者，体育可以免试：音乐天赋超常，在县级以上大型活动中取 （４ 开展现代教学手段技术的培训 使每个老师学会充分利 得优异成绩者，音乐可以免试；美术作品在县级以上竞赛活动中 用各种教育资源服务平台服务于自己的实际教学 取得优异成绩者，美术可以免试。（２）过程评价与考试评价相结 ２开展多种形式的校本研修。提高教师的教育理论修养和先 合。如语文学科的评价分笔试和考查。考查又分为识字与写字、古 进的教育理念。 诗词背诵、课外阅读、口语交际、综合性学习等几个项目 我们就 我校积极利用课题研究提高教师的理论修养 我校在２００９ 把识字与写字、古诗词背诵、课外阅读的考查分别落实在平时的 年就申请了自治区级小课题研究．并在２０１０年１２月获得自治区 作业、早读、课外活动中，注意考查的积累。考试以此做出综合性 结题认证 我校以此为契机大力开展课题研究 课题研究覆盖全 的评价 这样的评价既引导学生ａ；－￣ｂｘ．仅关注学习成果．更重要 部学科，做到“人人有课题．年年有成果”。除此之外我校大力加强 的是要重视学习过程．重视养成良好的学习习惯 校本研修的力度。每年除了开展达标课、示范课、优质课大赛等传 统一评价与差异评价相结合 在评价与考试中有统一的评价 统教研活动．还开展了一系列的专题研讨如：“３５１教学模式存在 ０ 考试笔试）．也有差异评价 的问题”，经验交流活动如：“我是这样进行新课改的”等。每学期 四、开发校本课程。促进学生个性差异发展。 开学我校都要求教师们绘制出所教学科的知识树．帮助老师把握 近几年来。我校不断加大校本课程开发力度。着力构建三足鼎 好教材。同时加强校际交流，如：和捆绑学校进行同课异构：和县 立的素质教育课程体系，不断促进学生的全面发展和个性发展．着 中学、县幼儿园进行衔接教研 重视青年教师的培养。实施了“青 力打造了《美丽的家乡》《我是小小语言家》《我为校园添光彩》《速 蓝工程”。同时。我们也注意中、老年教师的持续发展问题．分析这 滑・轮滑》等精品课程．走出了一条适合学生自主发展的特色之路。 部分教师的情况，帮助他们进行总结、提高，以形成自己的有效的 其中具有代表性的是《美丽的家乡》。书中或回溯家乡历史，或再现 教学风格。通过扎实开展校本研修活动促进老师的全面提高．促 家乡风俗民情……籍我区丰富的人文历史景观、丰富的矿产资源 进学校教育、教学水平的提升 及广阔的发展全景．激发学生爱家乡的情感与胸怀．锤炼学生社会 二、改变课堂模式，注重课堂效果。 实践及回馈家乡的志向和能力 校本课程定位为社会教育与人文 在传统的教育模式下，课堂上往往充斥着大量的训练．无视 素养类的校本课程，是一门面向全体学生开设的，融道德教育、历 学生与学生之间的个体差异和学生的自身特点 因此．课堂绝不 史文化教育、五爱教育于一体的综合实践活动课程 只是训练学生的场所．更应是激发学生学习兴趣的乐土 我们要 回顾我们在新课改的理念下探索改革的历程和做过的点点 求老师们要从以下几方面去做：（一）创设良好氛围．激励主动学 滴滴，有收获，有感悟，也有教训。无论有多少困难我们都要将课 习。（二）提供自主形式，关注自主过程。引导学生全面、主动参与 改之路走得更坚实．走出自己的一片天空 ・７０・
