2-1-1练习使用显微镜教学设计教案

来源：九壹网

《练习使用显微镜》教学设计

黄山中学刘朝

教学分析：

规范、熟练地使用显微镜作为生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心及出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。让学生知道显微镜的作用并不局限于观察细胞，它是观察微观世界的重要工具，进而让学生明白借助工具进行观察和实验是科学研究的重要方法；而且对学生的技能要求也要发生相应变化。

教学目标：

知识目标：

1、说明显微镜的构造和作用。

2、认识实验用具和各种玻片标本。

能力目标：

1、使用显微镜，观察到清晰的图像。发展实验能力。

2、通过阅读说明能够使用新仪器的能力。

情感态度与价值观：

1、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

2、体验认真细致的观察在学习中的重要性。

重点：显微镜的使用方法，学生操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象

教学过程：

教学程序	教师活动	学生活动	设计意图
课前准备	准备显微镜，并逐个检查；动植物玻片标本，写有数字的透明纸和不透明纸、临时玻片（如写有“上”字的玻片）；擦镜纸、纱布；课前指导学生收集有关显微镜资料，课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。	在教师的指导下，通过自主查阅资料，学习收集有关显微镜的各类知识，阅读课后显微镜的发展史、种类等；对照课本彩图认识显微镜各部分结构名称及作用。	帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识能力，培养收集和处理各种信息的能力。
走进新单元	指导学生看书P35图及朗读课文，指出图中细胞是被放大了百倍以上的，生物体是有细胞构成的，引出主题。	通过读开遍语，知道细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙就必须要了解细胞。	调动学生好奇心，激发学生学习兴趣。
导入新课	通过学生课前查阅有关资料，说明细胞微小，肉眼看不见，因此要了解细胞，必须借助显微镜才能看清。想亲自观察到显微镜的微观世界吗？首先要认识显微镜，并争取达到每位学生会用显微镜。	对照教材图及实物，认识显微镜各部分的结构名称和作用。	给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。
显微镜的结构与使用	指导学生对照书中要求，教师规范操作显微镜的使用步骤，并讲清每一步的注意事项，介绍几种观察标本，鼓励学生人人动手，模仿操作，随机提问学生有关问题，进行抽测。	尝试正确的操作步骤，积极回答教师提出的问题。	培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。
	分层指导学生的显微镜操作，以四种观察标本为材料： 1、取镜和安放：右手握，左手托，略偏左，安目镜。 2、对光：（1）低倍物镜对准通光孔；（2）左眼看右眼睁；（3）转动反光镜，看到明亮的视野。 3、观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔；（2）镜筒先下降，直到接近标本；（3）左眼注视目镜，使镜头缓缓上升，直到看清物像。鼓励学生按步骤操作，巡视，检查，纠错。	明确应注意的问题，动手操作并注意观察，请小先生同时巡视，并给予帮助。注意规范操作步骤，默记操作要领，通过操作观察，发现问题。并提出问题	培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。
	引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。	操作过程中出现下列问题： 1、为什么镜筒下降时眼睛要注视物镜。 2、移动标本时，物像的移动方向怎样变化。 3、放大倍数不同，看到的个数与大小有什么不同。 4、放大倍数与什么有关。 5、显微镜下看到的物像是怎么样的。 6、不透明的材料能否观察。通过自己动手、观察实践、合作、交流、倾听，最后得出正确结论。	培养学生分析综合能力，满足学生好奇心，学习科学思维的方法，学会质疑，探究，合作与交流。
	提示学生：显微镜使用完后怎么办？	动手操作：如，擦拭……→转动……→下降……→放镜……→送回原处	形成科学的实验习惯和良好的实验操作程序。
归纳小结	1、显微镜的操作要领 2、计算物像放大倍数 3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。	学生默记操作要领	加深学生对本堂课的理解与记忆。
反馈练习	布置随堂练习(见探究）	完成随堂练习	巩固本课知识点

板书设计：

一、显微镜的构造

二、练习显微镜的使用步骤

1、取镜和安放

2、对光

3、观察

4、清洁和收镜

三、显微镜操作要领

一取二放三安装四转低倍五对光

六上玻片七下降八升镜头细观察

看完低倍转高倍九退整理后归箱