植物的结构层次导学案教案

2.3.2 植物的结构层次  导学案

学习目标：

知识目标  构成植物体的各种组织是通过细胞和分化形成的。

能力目标  1、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

2、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。

情感目标  进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重难点：

重点 ：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

使用说明：1.自学课本P65-67预习要点、“合作与交流”，认真组织答案，组内达成共识（7分钟）；2.小组讨论，教师随堂指导（5分钟）3.分组展示，老师引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.随堂检测（8分钟）。

一﹑预习要点

1、绿色开花植物有六大器官，分别是_________、_________、__________、__________、_________、__________。新课标第一网

2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的_______，它们终生保持______能力，这样的_______构成的组织,叫______组织。能储存营养物质的是_______组织，其中含有_____的组织还能进行光合作用。具有保护作用的是______组织。具有疏导作用的是_______组织。

3、藕断丝连”中的丝属于_____组织，这种组织分布在植物体的_______、_______、________等处。

二、合作交流

图表总结植物和动物的结构层次

三、小组讨论xkb1.com

1、如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？

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2、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成？

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四、展示点评

以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。并及时进行评价。

五、小结与巩固

回顾这节课的所学内容，并进行速记。

六、随堂检测

1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于……………………（    ）

A．保护组织        B．输导组织         C．营养组织　　D．机械组织

2．下列各项中属于植物器官的是……………………………………………………（    ）

a．西瓜瓤   b．西瓜瓤中的瓜子   c．瓜子仁   d．桃   e．一个花瓣

3．bcde           B．bcd           C．bd             D．be

4．你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的…（    ）

信息窗

会走的植物

一株植物，除非有人移动，否则一辈子都在一个地方定居，这似乎是天经地义的， 但是， 确实有一些能够“行走”的植物。                          

　　有一种名叫苏醒树的植物，生物学家们在美国东部和西部地区都发现了这种植物的踪迹。这种植物在水分充足的地方能够安心生长，非常茂盛，一旦干旱缺水时，它的树根就会从土中“抽”出來，卷成一个球体，一起风便把它吹走，只要吹到有水的地方，苏醒树就將卷曲的树根伸展并插入土中，开始新的生活。

　　在南美洲秘鲁的沙漠地区，生长着另一种会“走”的植物——“步行仙人掌”。这种仙人掌的根是由一些带刺的嫩枝构成的，它能够靠着风的吹动，向前移动很长的一段路程。根据植物学家的研究，“步行仙人掌”不是从土壤里吸取营养，而是从空气中吸取的。